Презентации, доклады, проекты без категории

Интегрирующий курс «Экология и мир человека» («уроки экологического мышления») Автор программы курса и учебно-методических комплектов Галеева Н.Л., учитель ГОУ СОШ 196, кандидат биологических наук, финалист конкурса «Учитель года Москвы – 2003» Программа опубликована и рекомендована к использованию Московским комитетом образования в 1996 году

Положительного результата, добиться можно только решая проблему комплексно, через развитие и сохранение здоровья все участников образовательного процесса Всемирная организация здравоохранения. Здоровье – это состояние полного физического, психологического и социального благополучия, а не отсутствие болезней и физических недостатков.

«Наилучший способ заставить учащихся поверить, что стремление к знаниям имеет смысл, заключается в том, чтобы самому верить в это». М. Ксикзентмихали Образование: высшее, Рязанский государственный педагогический институт имени С.Есенина Квалификация по диплому: учитель французского и немецкого языков Специальность: французский и немецкий языки Квалификационная категория: высшая Педагогический стаж: 20 лет Курсы повышения квалификации: 2008 год, МИОО, «Современные тенденции изучения французского языка»; 2010, Педагогический университет «Первое сентября», «Подготовка учителя к ЕГЭ по французскому языку» Награды: Грамота начальника управления ВОУО ДО города Москвы за добросовестный труд и большой вклад в развитие исследовательской деятельности школьников Грамота НМЦ ВОУО ВАО за плодотворную работу по языковому образованию в округе

Н… Музы, н… труды, н… радости досуга – н…что н… заменит единственного друга. А.С.Пушкин Не// ни с разными частями речи Не было видно ни травы, ни деревьев. Вам не видать таких сражений… Он не произнёс ни одного слова.

Результаты инновационной деятельности: вариативность образовательных услуг; осознание руководителями и педагогическими коллективами назначения конкретного образовательного учреждения; внедрение новых педагогических технологий; совершенствование научного, методического и психологического сопровождения образовательного процесса; информатизация образовательного процесса. Управление опытно-экспериментальной деятельностью

Планируемые результаты и их достижение Планируемые результаты освоения учебных программ: место и роль в системе стандартов, адресаты, форма представления Планируемые результаты обучения по математике и русскому языку Базовые педагогические технологии Задачи экспериментальной работы и подготовка учителей Планируемые результаты: место в системе стандартов Планируемые результаты освоения учебных программ Образовательный процесс: учебная деятельность Концепция и Требования стандартов общая идеология специфика ступени специальные цели образования подходы к системе оценивания

История Дебатов: Древняя Греция Европа (средние века) США (телевизионные дебаты между Джоном Кеннеди и Ричардом Никсоном) Россия (1993г. Институт «Открытое общество») Дебаты предполагают: Совместную деятельность; Активное включение самого ученика; Диалогическое общение; Равный контакт участников; Толерантное восприятие иного; Наличие определенных правил; Рассмотрение проблемы с разных точек зрения

Лекция 1 Тема: Теоретические особенности формирования универсальных учебных действий (УУД) Методология универсальных учебных действий (УУД). Общая характеристика универсальных учебных действий (УУД) и способы их формирования. Основные виды универсальных учебных действий. Ключевые цели общего образования: - формирование культурной идентичности учащихся как граждан России; - сохранение единства образовательного пространства, преемственности ступеней образовательной системы; - обеспечение равенства и доступности образования при различных стартовых возможностях; - достижение социальной консолидации и согласия в условиях роста социального, этнического, религиозного и культурного разнообразия нашего общества на основе формирования культурной идентичности и общности всех граждан и народов России; - формирование универсальных учебных действий, порождающих образ мира и определяющих способность личности к обучению, познанию, сотрудничеству, освоению и преобразованию окружающего мира.

Тобольский индустриальный институт – ведущий вуз города Тобольска. Цель института – дать глубокие знания его студентам и подготовить их к самостоятельной деятельности, помочь раскрыть инициативу и создать необходимость труда на общее благо и процветание России. Научно – исследовательская работа встраивается в учебный процесс в ходе подготовки и выполнения курсовых работ, лабораторно-практических занятий, исследовательских проектов, подготовки докладов и участия  в научно-практических конференциях различного уровня: международных, межвузовских, региональных, в конкурсах проектов.

Ознакомившись с данным материалом Вы будете знать: Как работают кориолисовые расходомеры В чем преимущества технологии кориолисовых расходомеров Как долго компания ЭМИС занимается разработками в области измерения расхода принципом кориолиса Почему именно можно доверять кориолисовой технологии ЭМИС Какие преимущества Вы получаете, приобретая кориолисовый расходомер ЭМИС-МАСС 260 Принцип работы кориолисового расходомера Кориолисовый расходомер состоит из датчика и преобразователя. Датчик определяет расход, плотность и температуру Преобразователь представляет информацию датчиков в виде выходных сигналов для взаимодействия с другими системами Преобразователь Датчик

Что такое модуль? Модуль – это сложный инженерный узел, выполняющий самостоятельную функцию в техническом устройстве. Модуль – вообще отделяемая, относительно самостоятельная часть какой-либо системы, организации Модуль - это функциональный узел, в котором объединены учебное содержание и технология овладения ими. Основной признак модуля: его самостоятельность, но внешне он подчинен определенной структуре

119021, Москва, ул. Тимура Фрунзе, 16 Тел./факс: (095) 789 6362 E-mail: [email protected] www.aias.ru Управленческий консалтинг позволяет эффективно, своевременно и быстро перестраивать механизмы управления бизнесом для достижения ожидаемых положительных результатов деятельности Вашего предприятия. На рынке аудиторских и консалтинговых услуг с 1993 г. Основными инструментами управленческого консалтинга являются: бюджетирование, как агрегированный синтез стратегического и тактического планирования и оперативной планово-учетной (производственной, сбытовой, экономической, финансовой) информации мотивационные механизмы информационные технологии регламенты документарных и информационных потоков, определяющих, в том числе, и функциональные взаимосвязи подразделений предприятия 1ЭТАП. Бизнес-обследование предприятия: анализ и оценка финансово-экономической методологии предприятия оценка и анализ современного экономического состояния предприятия экономическая оценка состояния производственной инфраструктуры предприятия экономическая оценка состояния трудовых ресурсов предприятия анализ отношений предприятия и контрагентов; анализ финансового состояния предприятия 119021, Москва, ул. Тимура Фрунзе, 16 Тел./факс: (095) 789 6362 E-mail: [email protected] www.aias.ru На рынке аудиторских и консалтинговых услуг с 1993 г. Управленческое консультирование включает три последовательных этапа: 1. Бизнес-обследование предприятия 2. Разработка предметных рекомендаций по оптимизации 3. Внедрение принятых рекомендаций

Деятельностно-ориентированные технологии обучения в начальной школе Технология дидактической игры Технология проблемного обучения Технология проектной деятельности Технология исследовательской деятельности учащихся Информационно-компьютерные технологии Проблемное обучение Проблемное обучение — это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками и умениями и развитие мыслительных способностей (Г. К. Селевко, 1998).

АИТ-2010 Введение (введении даётся краткая оценка современного состояния вопросов, излагается цель работы.) Литературный обзор 16.02.2011 АИТ-2010 Основная часть (В основной части излагаются методы исследования, полученные результаты и их анализ.) 16.02.2011

Современная образовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования. Для учителя Переход от передачи знаний к созданию условий для активного познания и получение детьми практического опыта. Главная проблема учителя- поиск средств и методов развития образовательных компетенций учащихся как условие, обеспечивающее качественное усвоение программы.

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ. ТЕХНОЛОГИЯ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ – ЭТО МОДЕЛЬ ПРЕДЛАГАЕМЫХ ИЗМЕНЕНИЙ В БЛИЖАЙШЕМ ОКРУЖЕНИИ В ВИДЕ: СЛОВЕСНОГО ОПИСАНИЯ ПРЕДПОЛАГАЕМЫХ ДЕЙСТВИЙ ПО ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ УКАЗАНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ; ГРАФИЧЕСКОГО ИЗОБРАЖЕНИЯ (ЧЕРТЕЖЕЙ, СХЕМ И Т.Д.); ЧИСЛОВЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И РАСЧЕТОВ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ ДЕЙСТВИЙ. ОСНОВЫ ПРЕДПОЛАГАЕМОГО ТИПА СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ СИЛАМИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ОПОРА НА УЧЕНИЕ О ЕДИНСТВЕ ТЕОРИИ И СОЦИАЛЬНОЙ ПРАКТИКИ; ПРИЗНАНИЕ ВЕДУЩЕЙ РОЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ И РАЗВИТИИ ОТДЕЛЬНОЙ ЛИЧНОСТИ; ПОНИМАНИЕ НАЛИЧИЯ ОБЪЕКТИВНОЙ ГАРМОНИЧНОЙ ВЗАИМОСВЯЗИ ВСЕХ ПРИРОДНЫХ ЯВЛЕНИЙ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕСТВА И ЧЕЛОВЕКА

КАФЕДРА «ТЕХНОЛОГИЯ МАШИНОСТРОЕНИЯ» СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ «ТЕХНОЛОГИЯ И МЕНЕДЖМЕНТ ПРОИЗВОДСТВА И БИЗНЕСА» В последние годы руководители машиностроительных предприятий уделяют огромное внимание технологическим инновациям, позволяющим интенсифицировать производство, снизить его издержки, повысить доходность бизнеса, улучшить технико-экономические показатели работы фирмы.

Существующие подходы к определению профессионального стандарта В настоящее время отсутствует единое определение профессионального стандарта, как в отечественной, так и в зарубежной практике Существующие определения профессионального стандарта формируются с учетом специфики решаемых задач и интересов разрабатывающих их субъектов Профессиональный стандарт – нормативный документ, определяющий в области конкретного вида экономической деятельности (области профессиональной деятель-ности) требования к выполнению работниками трудовых функций и необходимым для этого компетенциям (РСПП) Профессиональный стандарт - нормативный документ, предназначенный для определения должностных обязанностей работников, планирования их профессионального роста, организации профессиональной подготовки и повышения квалификации соответственно развитию требований к качеству и продуктивности услуг, подбору, расстановке и использованию кадров, а также обоснованию принимаемых решений при проведении аттестации руководителей и специалистов (Минтруд России) Зарубежная практика разработки профессиональных стандартов Профессиональные стандарты утверждаются государством, как отдельные документы (Великобритания) Профессиональные стандарты утверждаются структурами социальных партнеров для обязательного использования при формировании образовательных стандартов и программ обучения (Франция, Нидерланды) Практика утверждения профессиональных стандартов

АКТУАЛЬНОСТЬ: Несмотря на богатство сырьевых ресурсов в различных регионах Российской Федерации все более актуальным становится проблема рационального, комплексного использования сельскохозяйственного сырья. Существующий потенциал технических знаний позволяет обеспечить комплексную переработку и более полное использование сельскохозяйственного сырья, наряду с резким сокращением его потерь и отходов. Биологически активные вещества (БАВ), в тех или иных количествах содержащиеся в различных растениях, играют огромную роль в поддержании и стабилизации важных биохимических и физиологических процессов человеческого организма. НОВИЗНА: Получение экологически чистых биологически активных веществ из растительного сырья, распространенного в нашем регионе, а также возможность фракционного извлечения БАВ. ЗАДАЧИ: отработка экологически безопасной технологии получения СО2 – экстрактов из растительного сырья, распространенного в нашем регионе; провести реконструкцию оборудования, используемого для получения экстрактов; разработка технологии фракционного экстрагирования биологически активных веществ из растительного сырья сжиженным углекислым газом. Изменение конструкции экстракционной установки позволит усовершенствовать технологию: перейти от периодического процесса к полунепрерывному Таблица 1 ТЕХНИЧЕСКАЯ НОВИЗНА ПРОЕКТА

МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ВОСПРИЯТИЯ И ОЦЕНКИ ИНФОРМАЦИИ ОБУЧАЮЩИМИСЯ Черемных Г.В. ФГБОУ «Московский педагогический государственный университет» www.art.ioso.ru Диалог культур Индии и России в детском творчестве. Традиции чаепития в России и в Индии - 2 класс, школа-интернат №19, г.Москва, руководитель - Музыка Е.Ф., Морозова Т.Р. Юный эколог - 3 класс, школа-интернат №19, г.Москва, руководитель - Волохова М.М., Козлова З.Д. Виртуальная экскурсия "Костюм московской губернии XIX века" - Носова Анна, 9 класс, Аристархова Анна, 10 класс, школа №930, г.Москва, руководитель - Бутрякова Наталья Павловна, учитель технологии ГБОУ СОШ №930 www.art.ioso.ru МЕДИАФЕСТИВАЛЬ для школьников 2011-2012

Технология Open Space (Технология Открытого Пространства, ТОП) Автор методики: Харрисон Оуэн (США) Открытое Пространство – самоорганизующийся способ проведения в жизнь действия через общение, который поддерживает творчество и лидерские качества участников Когда используется метод Open Space? Когда ситуация сложна; Когда необходимо срочное решение; Когда задачу решает большое количество участников; Когда участники ищут инновационные и продуктивные способы работы; Когда необходимо привлечь все заинтересованные стороны для принятия решения; Когда существующий в обществе конфликт сдерживает способность к изменению; Когда невозможно представить заранее, каким будет результат;

ТЕМА РАБОТЫ РМО УЧИТЕЛЕЙ БИОЛОГИИ И ЭКОЛОГИИ В 2010-2011 ГОДУ: «Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов посредством внедрения инновационных технологий, организации оптимальных психолого-педагогических, методических условий в рамках образовательного процесса» ЗАДАЧИ РМО НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД: Обмен информацией между педагогами РМО, ее интерпретация для адекватного понимания партнерами педагогического сообщества. Повышение профессиональной квалификации молодых учителей и стажеров РМО, организация помощи, проведение консультаций для нулевого этапа аттестации, работы с документацией при аттестации педагогических кадров. Организация методической выставки на базе МОУ лицей №3 по предмету экологии, создание научной базы знаний у учащихся выпускных классов для успешной сдачи ЕГЭ по биологии и получения избранной специальности. Обобщение опыта инновационной деятельности учителей РМО, представление опыта педагогов района на заседаниях РМО учителей биологии экологии по теме «Применение новых технологий в образовании», подготовка публикаций. Организация и проведение районных мероприятий (предметные олимпиады, защита исследовательских проектов), стимулирующих педагогов и школьников более активно использовать в своей деятельности проектную технологию, реализовать творческий и исследовательский потенциал.