Презентации, доклады, проекты без категории

Список литературы 1. Гаджинский А.М. Логистика: Учебник. − 17-е изд. Перераб. и доп. − М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2008. − 484 с. 2. Неруш Ю.М. Логистика: Учебник для вузов. − 4-е изд., перераб. и доп. − М.: ТК «Велби»; Изд-во «Проспект», 2006 3. Моисеева Н.К. Экономические основы логистики: Учебное пособие. М.: Инфра-М. 2007, – 528 с. 4. Бауэрсокс Дональд Дж., Клосс Дейвид Дж. Логистика: Интегрированная цепь поставок / Пер. с англ. − М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2001 5. Ламберт Д.М. , Сток Д.Р. Стратегическое управление логистикой: учебник для вузов. М.: Инфра-М, 2005. – 797с. Основные понятия Тема 1

Методы психосемантики могут быть применены к изучению всех форм репрезентации объекта субъекту. Формами репрезентации внешнего мира во внутреннем Брунер назвал: - действие, - образ, - знак (символ). При описании методов анализа значения рассматривают в основном первый шаг – построении метода оценки семантического сходства объектов. Объектами оценивания могут быть вербальные понятия, образы (рисунки, портреты, цвета), действия, поведение.

1. Титульный лист 2. Содержание 3-4. Кремль 5. План Астраханского Кремля. 6-7. Троицкий собор. 8-9. Успенский собор. 10-11. Колокольня. 12-13. Башня «Никольские ворота». 14-15. Башня «Красные ворота» 16-17. Крымская башня. 18-19. Житная башня . 20-21. Архиерейская башня. 22-23. Артиллерейская башня. 24-25. Водяные ворота. 26-27. Кирилловская часовня . 28. Выводы. 29. Отзыв учителя. 30. Список литературы. Содержание Архитектурный ансамбль кремля включает в себя семь башен, соединенных кирпичными зубчатыми стенами, представляющими сложное фортификационное сооружение, кафедральный Успенский собор архитектуры московского барокко с крупнейшим в России Лобным местом, комплекс Троицкого собора, Никольскую надвратную церковь, архиерейский двор с сохранившимися на фасаде изразцами с изображением сцен из "Александрии". Первый собор в Астрахани деревянный появился на этом месте в 1560 году. В конце XVI века его сменила каменная церковь, уже через сто лет оказавшаяся слишком тесной - количество прихожан увеличилось. Старый собор разобрали, и в 1698 году началось строительство грандиозного сооружения, сохранившегося почти без изменений до наших дней. Кремль

СОЦВЕТИЕ – это группы цветков, расположенных близко друг к другу в определенном порядке. БИОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ - мелкие, невзрачные цветки, собранные вместе, становятся заметными, дают наибольшее количество пыльцы и лучше привлекают насекомых, которые переносят пыльцу с цветка на цветок.

«Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации» О. де Бальзак.

СУФФИКСЫ -ЕК И -ИК В ИМЕНАХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ УКАЖИТЕ ВЕРНЫЕ РАССУЖДЕНИЯ 1. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает действие предмета 2. Имя существительное отвечает на вопросы кто? что? 3. Имена существительные изменяются по родам 4. Все имена существительные изменяются по падежам и числам 5. К разносклоняемым существительным относятся 10 существительных среднего рода на –мя и существительное мужского рода путь

Основополагающий вопрос Истоки любви…Много ли мы знаем об этом? Проблемные вопросы Что определяет процесс формирования человека любящего? Какое значение состояние любви приобретает в индивидуальном саморазвитии, а также во взаимодействии с окружающими его людьми? На что способен любящий человек, что ему по плечу?

Цель: активизация развития профессиональной компетентности педагогов, повышение качества образования. Задачи: Познакомиться с понятием «профессиональная компетентность», видами профессиональной компетентности. Провести самоанализ профессиональной компетентности педагогов по пяти основным типам: гностические, проектировочные, конструктивные, организаторские, коммуникативные. Выявить значимость компетентностного подхода для социализации личности выпускника, построив модель компетентного ученика в рамках владения ключевыми компетенциями. Продолжить рассмотрение методов формирования компетенций учащихся в образовательном процессе. Стимулировать процесс профессионального самосовершенствования педагогов. От компетентного учителя к компетентному ученику Заместитель директора по УВР Санина Зинаида Александровна

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Цель аттестации – установить соответствие педагога квалификационной категории (первой или высшей), а также занимаемой должности Аттестационная комиссия для педработников муниципальных учреждений формируется региональным органом в сфере образования ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Основные принципы аттестации: Коллегиальность Гласность Открытость Недопустимость дискриминации

УСТАНОВОЧНЫЙ ТЕСТ Цель настоящего тестирования состоит в установлении базового уровня представлений студентов в сфере УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ. Полученные данные будут использованы преподавателями для корректировки содержания соответствующего курса. Предварительные замечания Почерк!!! Самоидентификация студентов Рецидивы инфантильности: буквальная идентичность текстов, злоупотребления I-ресурсами (Википедия и пр.), … Рецидивисты: …………………………

НОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ компетенция — деятельность — компетентность Компетенция как объективная характеристика реальности должна пройти через деятельность, чтобы стать компетентностью, как характеристикой личности. Компетенция - это знание в действии. Компетентностный подход не противостоит деятельностному, а снимается им. Ивченко В.А., учитель начальных классов МАОУ «Гимназия №1», г.Салехард «...Стандарт образования фиксирует не само содержание образования, хотя с ним связано, а результаты образования, результаты деятельности, и требования к этим результатам.» Применительно к учебному процессу это означает, что учебный процесс на каждом своем этапе – от планирования курса, отдельного его раздела или темы – до этапа итогового контроля – должен ориентироваться на развитие личности обучающихся на основе овладения ими способами деятельности и, прежде всего, – на основе освоения обобщенных способов учебной деятельности при изучении конкретного учебного материала школьных предметов. НОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Ивченко В.А., учитель начальных классов МАОУ «Гимназия №1», г.Салехард

К.К. Маковский «Дети, бегущие от грозы» Фрагмент картины

Волшебные весы

Кинопроекционный аппарат, кинопроектор (от кино... и лат. projicio — бросаю вперед), аппарат для проецирования кинофильмов на экран. Первой успешной кинематографической системой были изобретенные Томасом Эдисоном и его инженером Уильямом Диксоном два приспособления – «кинетограф» («записывающий движение», снимающее устройство), а другое – «кинетоскоп» («показывающий движение», воспроизводящее устройство). Эта система была разработана в конце 1880-х – в начале 1890-х, патентная заявка на нее была подана в 1891, патент выдан 14 марта 1893, а первый коммерческий сеанс состоялся 14 апреля 1894. В силу этого Эдисона и Диксона можно было бы считать изобретателями кино (и так иногда и делают), но кинетоскоп был рассчитан только на индивидуальный просмотр, что, очевидно, не позволило тогдашней публике разглядеть в нем нечто большее, чем простой аттракцион.

Н.А. Назарбаев «Страна, не умеющая развивать знания, в 21 веке обречена на провал» О конкурентоспособности страны, нации и экономики. Глава государства Н.А. Назарбаев ставит четкие задачи увеличения конкурентоспособности страны, нации и экономики. Эти 3 направления объединены идеей конкурентоспособных знаний. Она выходит на первый план в мире и нацелена на создание эффективно действующей системы казахстанского образования, на достижение такого его качества, которое позволит Казахстану занять достойное место в современном мире. Значение образования сегодня определяется как возможность изменить качество жизни общества и каждого человека. Проводимая в республике модернизация образовательной системы – жизненная необходимость, которая позволит нашей стране войти в мировое образовательное пространство.

Обеспечение необходимого уровня усвоения основных понятий, законов, закономерностей, составляющих общебиологическую подготовку выпускников Программа подготовки учащихся к итоговой аттестации по биологии Цели: Формирование у учащихся универсальных учебных действий (работа с учебником, справочной литературой, с текстом, моделирование, кодирование информации, создание алгоритма деятельности и др.) Основные принципы Целенаправленность и систематичность работы по подготовке учащихся к итоговой аттестации Учёт индивидуальных особенностей учащихся Обеспечение высокой познавательной активности школьников Использование нескольких видов памяти

Описание системы работы Формирование «Культуры безопасности жизнедеятельности» через ИКТ на современном уроке. сформировать ответственное отношение к личной безопасности учащихся, как индивидуальной и общественной ценности. Цель:

Использование компьютерных сетей и телекоммуникационных технологий в обучении иностранным языкам Интернет как источник получения дополнительной информации Использование компьютерных презентаций на уроках иностранного языка план: Использование компьютерных сетей и телекоммуникационных технологий в обучении иностранным языкам Компьютерные телекоммуникации Стимулируют и облегчают обмен опытом преподавания предметов Повышают интерес учащихся к учебному предмету Расширяют коммуникационную практику учащихся Возможность использования новых методических приемов

Показательная функция Показательные уравнения.

Подключение к Системе Межведомственного Электронного Взаимодействия РБК-ЦЕНТР РБК-ЦЕНТР Подключение к Системе Межведомственного Электронного Взаимодействия

Подготовка к ЕГЭ. Физика Курс предназначен для подготовки выпускников школ, лицеев, гимназий и колледжей к сдаче ЕГЭ по физике, а также для учителей физики. Разработчик – «Физикон». Подготовка к ЕГЭ. Физика В программе: Более 3000 вопросов и задач 10 тренировочных вариантов по форме ЕГЭ-2004 10 экзаменационных вариантов по форме ЕГЭ-2004

Инновационность стандартов Впервые стандарты – это целостная система требований ко всей системе образования страны, а не только требования к предметному содержанию образования Впервые стандарты рассматриваются как конституция школьной жизни Впервые основой внедрения стандартов в реальную жизнь является новая организационно-экономическая модель образования Инновационность структуры стандартов (3Т + С) Требования к структуре основных образовательных программ Требования к результатам освоения основных образовательных программ Требования к условиям реализации основных образовательных программ Система оценивания результатов достижения освоения основных образовательных программ