Презентации, доклады, проекты без категории

Литература: Бертран Р. История западной философии. Введение. Гадамер Х.Г. Истина и метод. М.: Прогресс, 1988. 699с. Джеймс У. Поток сознания. Дильтей В. Сущность философии. М.: Интрада, 2001. 159с. Ильин В.П. Как концепция «духа времени» конца ХХ века. Камю А. Абсурдное рассуждение. Карнапп Р., О.Нейрат. Научное миропонимание. Ницше Ф. Так говорил Заратустра. Соч. в 2-х т. Т.2. С.5-170. Поппер К. Нищета историцизма. Сартр Ж.П. Экзистенциализм – это гуманизм. Хайдеггер М. Время и бытие. Хайдеггер М. Письмо о гуманизме. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. М.: Наука, 1989. 456с. Шопенгауэр А. Афоризмы. Ясперс К. Схема мировой истории. Западная философия второй половины XIX-XXвв. Характерные черты: плюрализм в философском мышлении; возникновение двух противоположных школ: сциентизм и антисциентизм; толерантность современной философии; интегративность как утверждение принципов синергетики, математизации, универсального эволюционизма и др. антропоцентризм и гуманизм, т.е. направленность к человеку.

Какие растения относят к теневыносливым? Почему? Что называют листовой мозаикой? Как объяснить, что многие деревья и кустарники широколиственного леса образуют листовую мозаику? В каких условиях освещения лучше растут теневыносливые растения? Ответ подтвердите примерами. Ответьте на вопросы: Почему в ельниках много растений, зимующих с зелеными листьями? Какие особенности имеет кислица как тенелюбивое растение? Ответьте на вопросы:

Наиболее значимые психологические качества, которые требуются в процессе подготовки и сдачи выпускных экзаменов и ЦТ высокая мобильность, переключаемость; высокий уровень организации деятельности; высокая и устойчивая работоспособность; высокий уровень концентрации внимания, произвольности; четкость и структурированность мышления; сформированность внутреннего плана действий.

Книги А.Барто В 1940-50 выходят новые сборники: "Первоклассница", "Веселые стихи", "Стихи детям". В эти же годы работает над сценариями детских кинофильмов "Подкидыш", "Слон и веревочка", "Алеша Птицын вырабатывает характер".

Внешние базы данных В мире существует гораздо больше, чем одна СУБД. Помимо изучаемой нами в настоящий момент OOoBase, это и dBASE, и Microsoft Access, и MySQL, и Oracle. Все эти СУБД пользуются своими форматами данных и сохраняют их в своих особых файлах с расширениями, отличными от .odb. Таким образом, форматы данных всех этих СУБД будут «неродными» по отношению к OOoBase. Тем не менее, с частью таких «неродных» форматов OOoBase работать умеет. Базы, использующие «неродной» формат HSQL, но такой, который годится для использования нашей СУБД OOoBase, называются совместимыми БД (или просто совместимыми). Помимо 100%-ных баз данных, имеются сущности, которые, строго говоря, базами не являются, но которые OOoBase «согласен» рассматривать как логические БД и работать с ними точно так  же, как и с БД совместимыми. Хорошим представителем таких сущностей является адресная книга Mozilla. Ясно, что адресная книга это не совсем БД, а Mozilla не имеет никакого отношения к СУБД и относится к семейству браузеров. Тем не менее, OOoBase умеет подключаться к такой книге и работать с ее записями как со строками полноценной таблицы. Еще одним представителем тех же сущностей являются электронные таблицы приложения OpenOffice.org Calc. И к ним OOoBase тоже умеет подключаться. Внешние источники данных Совместимые БД и «псевдо-БД» с возможностью подключения обобщенно называются внешними источниками данных. Формально говоря, внешний источник данных – это любой контейнер данных, в любом формате (кроме «родного» HSQL), к которому OOoBase «знает» способ подключиться и может работать с данными этого контейнера. Следует уяснить один важный принцип: к любому внешнему источнику OOoBase умеет лишь подключаться и извлекать/модифицировать данные. OOoBase не может создать сам источник, это задача соответствующего приложения. Например, OOoBase может подключиться к существующей адресной книге, но не способен создать ее с нуля (это должно сделать приложение Mozilla); может подключиться к существующей БД формата Microsoft Access, но не может создать подобную БД (это опять-таки задача для одноименного приложения фирмы Microsoft). По сути OOoBase умеет создавать лишь один-единственный тип баз данных – в формате HSQL.

«терпимость, снисходительность к кому-либо или чему-либо»; «терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению»; «терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям; выносливость по отношению к неблагоприятным эмоциональным факторам»; «отсутствие или ослабление реагирования на какой-либо неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию; повышение порога национального реагирования на угрожающую ситуацию» Толерантность «личностное свойство, означающее принятие другого, взаимную помощь, доверие» (А.Г.Асмолов); «способность человека, сообщества, государства слышать и уважать мнение других, невраждебно относиться к отличным от своих мыслям и мнениям» (А.Г.Асмолов, Г.У.Солдатова, Л.А.Шайгерова); «личностная или общественная характеристика, которая предполагает осознание того, что мир и социальная среда являются многомерными, а значит, и взгляды на этот мир различны и не могут и не должны сводиться к единообразию или в чью-то пользу» (В.А.Тишков); «терпимое отношение к инакомыслию и инакодействию других; важный признак общей культуры гражданского общества, не допускающий социальные конфликты до их развертывания» (С.В.Соколов) Толерантность

Научить человека быть счастливым — нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно. Макаренко А.С. УСПЕХ У – учеба С – социализация П – позитивность Е – единство Х – характер

Горинов М. К. © Новые и улучшенные технологии в Windows Server “8” Server Core Remote Desktop Services Networking Management Hyper-V File and Storage Services Failover Clustering Active Directory Горинов М. К. © Windows Server “8”: Management PowerShell 3.0 Server Manager Offline VHD Deployment

12.01.2011 П е д а г о г и ч е с к а я к у л ь т у р а – это некоторая совокупность ценностных отношений к образованию, к ребенку, которые предметно и практически реализуются в образовательных процессах. 12.01.2011 П о к а з а т е л и п е д а г о г и ч е с к о й к у л ь т у р ы: – состояние и качество образования; – уровень образованности в обществе; – культура организации образования в конкретной школе; – мастерство отдельного педагога.

Разработчик НОУ "Международный университет развития" Тел. 8 (495) 517-77-07 [email protected] Предпосылки внедрения СМК в банке Многие мировые банки внедрили СМК и получили соответствующие сертификаты соответствия, но в России приход СМК был задержан следующими объективными причинами: жестким регулированием банков со стороны государства, кризисами в экономике, необходимостью осваивать услуги, предоставление которых стало доступным с помощью новых технологий. Тем не менее, время заботы о качестве настало. Появилась потребность в создании системы, которая бы обеспечивала управление качеством услуг, анализ запросов и потребностей клиентов. Интеграция России в мировое сообщество (в т.ч. вступление в ВТО) чреваты не сколько формальными требованиями со стороны международных органов, сколько повышением реальных запросов потребителей к услугам, в том числе и к банковским. Следовательно, одна тенденция разбивается на два фактора: требования международных органов и растущие требования потребителей к уровню и качеству оказываемых финансовых услуг. Разработчик НОУ "Международный университет развития" Тел. 8 (495) 517-77-07 [email protected] снижение доходности банковских операций и переход конкурентной борьбы в сферу сервиса; мировые тенденции клиентоцентричности, постоянно растущие требования потребителей; повышенные требования со стороны ЦБ к системе управления банком; интеграция в мировое сообщество и связанные с этим требования международных органов. Таким образом, можно выделить следующие внешние предпосылки внедрения СМК:

ПРЕИМУЩЕСТВА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ Свобода выбора. Широкий спектр видов деятельности. Субъкт-субъектные отношения. Внимание к развитию творческого потенциала. Личностно-деятельностный подход НОВЫЕ ЗАДАЧИ Обеспечить успешную социализацию детей Формировать (обогащать) социальный опыт воспитанников Направить воспитание на поддержку успешной социализации

Первый в истории закон о свободе информации появился Швеции в 1766 году В 2010 году в России вступили сразу два закона о свободе информации: - Федеральный закон «Об обеспечении доступа к информации о деятельности государственных органов и органов местного самоуправления» № 8-ФЗ - Федеральный закон «Об обеспечении доступа к информации о деятельности судов в Российской Федерации» № 262-ФЗ Информация о деятельности государственных органов и органов местного самоуправления – информация, СОЗДАННАЯ органами власти или подведомственными им организациями, либо ПОСТУПИВШАЯ в указанные органы власти и организации. Информация о деятельности судов – информация ПОДГОТОВЛЕННАЯ судами, Судебным департаментом, органами Судебного департамента, органами судейского сообщества либо ПОСТУПИВШАЯ в суды, Судебный департамент, органы Судебного департамента, органы судейского сообщества и относящаяся к деятельности судов. Предмет регулирования российских законов о свободе информации

В истории мировой живописи романтизм составил яркую и блистательную эпоху. Живописные полотна Т.Жерико и Э.Делакруа (Франция), Ф.Гойи (Испания), Д.Тернера, Д.Констебла, У.Блейка (Англия), К.Фридриха (Германия), С.Щедрина, О.Кипренского, К.Брюллова и И.Айвазовского (Россия) – лучшее, что создано в эпоху романтизма. Свободные от всяческих догм, доктрин и школ, художники подчинялись только зову собственной души, уделяли особое внимание выразительному показу чувств и переживаний человека. Любимыми выразительными средствами романтической живописи становится колорит, освещение, внимание к деталям, эмоциональность манеры, мазка, фактуры. Художники часто прибегают к языку намеков и символов, приглашая зрителей дорисовать в воображении все остальное. Герой романтической эпохи: портретная живопись. Многие художники эпохи романтизма считали, что к пониманию сущности бытия нужно идти через постижение людей, внутреннего мира человека. Каков же он, человек романтического поколения, запечатленный на полотнах выдающихся творцов? Часто он становится свидетелем жестоких кровопролитий и войн, трагических судеб целых народов. Он совершает героические поступки, способные вдохновить окружающих. Это человек, остро чувствующий свою собственную раздвоенность и неустойчивость в этом мире. Он гордится внутренней свободой собственного Я и в то же время страдает из-за этого. Он соединяет в себе протест и бессилие, наивные иллюзии и пессимизм, нерастраченную энергию и разочарованность. Не находя идеала в современном мире, он обращается к прошлому, возводит на пьедестал благородных рыцарей Средневековья. Но, как бы ни был противоречив облик героя-романтика, в нем утверждается исключительная ценность человеческой личности, ее порыв к неограниченной свободе и творческому самовыражению.

Цель проекта – разработка и внедрение методики формирования профессионального имиджа и готовности к самопрезентации будущих специалистов по связям с общественностью. Задачи проекта 1. Проанализировать состояние проблемы формирования профессионального имиджа и готовности к самопрезентации в теории и практике педагогики и психологии. 2. Разработать структурно-функциональную модель формирования профессионального имиджа и готовности к самопрезентации будущих специалистов по связям с общественностью. 3. Выявить и экспериментально проверить комплекс педагогических условий формирования профессионального имиджа и готовности к самопрезентации будущих специалистов по связям с общественностью. 4. Разработать научно-обоснованную методику по формированию профессионального имиджа и готовности к самопрезентации будущих специалистов по связям с общественностью в образовательном процессе вуза. 5. Спроектировать и провести опытно-экспериментальную проверку эффективности предложенной методики. Научная новизна и теоретическая значимость проекта Разработана структурно-функциональную модель, являющаяся структурообразующим и интегрирующим основанием комплекса педагогических условий формирования профессионального имиджа и готовности будущих специалистов к самопрезентации на основе личностно ориентированного, аксиологического, культурологического и системного подходов. Теоретически обоснован и экспериментально проверен комплекс педагогических условий, обеспечивающий эффективное функционирование модели формирования профессионального имиджа и готовности к самопрезентации будущего специалиста по связям с общественностью (создание и насыщение ценностной образовательной среды, систематизированной по основным параметрам имиджа и готовности студентов к самопрезентации; реализация комплексной программы формирования профессионального имиджа и готовности к самопрезентации в учебной и внеаудиторной деятельности; разработка мониторинга по определению уровня сформированности имиджа и готовности к самопрезентации будущего специалиста по связям с общественностью). Спроектирована методика формирования профессионального имиджа и готовности к самопрезентации будущего специалиста по связям с общественностью, отличающаяся профессиональной направленностью заданий.

Гипоксия нейронов в зоне “полутени” Торможение мембранной Na+/K+ATP-азы Аноксическая деполяризация (до -20 мВ) Накопление внеклеточного Glu Ca2+ перегрузка нейронов Активация ферментов (в том числе NO-синтазы) Развитие оксидантного стресса Активация генов апоптоза и гибель нейронов Ишемический каскад К+ К+ К+ Na+ ATP-аза Na+ Na+ Na+ К+ Глутаматная эксайтотоксичность Не работает мембранный транспорт 2Na+Glu/K+HCO3- Glu NMDA Ca2+ Метаботропные: mGlu R1-8 типов (их аг. trans-ACPD) Ионотропные: NMDA, AMPA и Kainate рецепторы Watkins et al., 1990 Schoepp and Conn, 1993 Накопление внеклеточного глутамата R1,5 PL C DAG IP3 Gi АЦ Повреждение митохондрий СПР Ca2+ PK C кальпанин Фрагм. ДНК Эндо- нуклеазы цито- скелет Gq

СБОР И АНАЛИЗ ИСХОДНЫХ ДАННЫХ ПО ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЕ; ПРИСВОЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЕ СООТВЕТСТВУЮЩЕГО КЛАССА И ДОКУМЕНТАЛЬНОЕ ЕГО ОФОРМЛЕНИЕ. ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ КЛАССИФИКАЦИИ КАТЕГОРИЯ ОБРАБАТЫВАЕМЫХ В ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЕ ДАННЫХ - ХПД; ОБЪЁМ ОБРАБАТЫВАЕМЫХ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ (КОЛИЧЕСТВО СУБЪЕКТОВ ПДн, ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ДАННЫЕ КОТОРЫХ ОБРАБАТЫВАЮТСЯ В ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЕ – ХНПД; ЗАДАНИЕ ОПЕРАТОРОМ ХАРАКТЕРИСТИКИ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРСО- НАЛЬНЫХ ДАННЫХ, ОБРАБАТЫВАЕМЫХ В ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЕ; СТРУКТУРА ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ; НАЛИЧИЕ ПОДКЛЮЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ К СЕТЯМ ОБЩЕГО ПОЛЬЗОВАНИЯ И (ИЛИ) СЕТЯМ МЕЖДУНАРОДНОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ОБМЕНА; РЕЖИМ ОБРАБОТКИ ПДн; РЕЖИМ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ДОСТУПА ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ; МЕСТОНАХОЖДЕНИЕ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ИСПДн. ИСХОДНЫЕ ДАННЫЕ

Мера веса Фунт = 454 г Денежные единицы Рубль = 2 полтинам Полтина = 50 копейкам Пятиалтынный = 15 копейкам Алтын = 3 копейкам Гривенник = 10 копейкам 2 деньги = 1 копейке Грош = 0,5 копейки Полушка = 0,25 копейки.  Ребята, покупая товар, вы должны перевести старинные деньги в копейки, пользуясь таблицей.

Основные подходы к разработке Программы формирования универсальных учебных действий Программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, дополняет традиционное содержание образовательно-воспитательных программ и служит основой разработки примерных учебных программ. Основные подходы к разработке Программы формирования универсальных учебных действий Примерная программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования: устанавливает ценностные ориентиры начального общего образования; определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте; выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов; формирует типовые задачи; определяет условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию.

Начальная школа – Лицей №126 Адрес:195197, Санкт-Петербург, ул. Федосеенко, д.28, пр. Металлистов, 109 Ближайший транспорт:   Метро: пл.Ленина   Автобусы: 107, 33, 137   Троллейбусы: 3, 43, 38   Маршрутки: Э178, К17, К51, К107, К258, К191, К320, К322, К30

В административной структуре Москвы Жулебино не выделено в самостоятельную территориальную единицу. Оно включено в состав района Выхино-Жулебино Юго-Восточного административного округа. История района начинается с местности под названием "Пустошь Тиуново". Следует отметить, что точной даты начала летописи района определить невозможно. Однако, можно хотя бы примерно ее определить. По мнению ученых и историков многие пустоши в прошлом были хуторами – однодворками, они были разбросаны среди вековых чащоб и тропами связывались друг с другом. Крестьяне расчищали лес под пашню и ставили свой дом. Пахотный участок, истощенный и заброшенный, превращался в пустошь, постепенно снова зарастающую кустарником и лесом. Этот народный термин достаточно древний, однако наибольшее распространение получил в конце XVI - начале XVII веков. В отношении Жулебино, термин "пустошь" имеет более раннее происхождение. Дело в том, что пустошь Тиуново была унаследована в XV веке неким Андреем Тимофеевичем Остеевым, по прозвищу Жулеба. С 1743 и до начала XX в. Жулебино входит в Кусковскую вотчину Шереметьевых. В 30-х г.г. ХХ в. в Жулебино организуется - колхоз им. 3-й пятилетки. 80-е г. ХХ в. район отходит к Москве, разворачивается гигантское жилищное строительство. С восточной стороны к Жулебину примыкает г. Люберцы. Поэтому ближайшие улицы этого подмосковного города часто ошибочно относят к улицам Жулебина (например, Зеленый пер., ул. Кирова). Эти улицы в черту Москвы не входят. Непосредственно к Жулебину относятся только улицы, перечисленные ниже. Легко заметить, что в их наименованиях преобладает т.н. «географический принцип», общий для всего города. Взгляните на карту… О районе Жулебино Карта Жулебино

Общественная палата РФ. Совершенствование пенсионного законодательства России: лицом к людям СТРУКТУРА ПЕНСИОННОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА введена 01.01.2002 г. Закон об обязательном пенсионном страховании (167-ФЗ) Базовая часть Закон о трудовых пенсиях (№173-ФЗ) Накопительная часть Страховая часть Структура пенсии Страховщики ОПС НПО ППС ГУК – государственная управляющая компания ЧУК – частная управляющая компания ГУК ПФР ЧУК ОПС НПО ППС Государственное софинансирование №56-ФЗ Материнский капитал N 256-ФЗ Пенсионные накопления НПФ №75-ФЗ ЧУК Пенсионные накопления Об инвестировании средств для финансирования накопительной части трудовой пенсии в РФ (111-ФЗ) Общественная палата РФ. Совершенствование пенсионного законодательства России: лицом к людям СТРУКТУРА ФОРМИРОВАНИЯ ПЕНСИОННОГО КАПИТАЛА В РФ Распределительная составляющая пенсионной системы РФ ПФР 2 Страховая часть трудовой пенсии Базовая часть трудовой пенсии Накопительная составляющая пенсионной системы РФ НПФ и ПФР 5 Софинансирование госу- дарством взносов работника 6 Софинансирование работодателем взносов работника Корпоративные пенсионные системы Индивидуальное пенсионное обеспечение Профессиональные пенсионные системы (ППС) НПФ 9 8 7 1

«Будущего нет: оно делается нами». Л.Н. Толстой Школа раннего развития – это комплекс образовательных услуг по формированию личностной и социально-психологической готовности к школе детей дошкольного возраста.

А1. Какие исследования у человека затруднены в связи с медленной сменой поколений и малочисленным потомством? Анатомические Физиологические Гистологические Генетические А2. Элементарная биологическая система, способная к самовоспроизведению и развитию, - Организм Ткань Вид Клетка А3. На каком рисунке изображена молекула вещества, образующегося при фотосинтезе?

От А до К Г В А К Е Б Д АБДК АБК От А до К Г В А К Е Б Д АБДК АБК АБВК