Презентации, доклады, проекты по философии

Немецкая классическая философия – период развития западноевропейской мысли с 80-х гг. XVIII в. (создание «Критики чистого разума» Канта) до 1831г. – (смерти Г.Гегеля). Представители: 1724-1804 1762-1814 1775-1854 1770-1831 1804-1872 Предпосылки формирования Немецкой классической философии Месторасположение Германии между бурно развивающимися Англией и Францией и относительно консервативной Россией, что позволило сопоставить и проанализировать эти полюса и усмотреть роль противоречий в общественном развитии. Зарождение буржуазных общественных отношений в Германии. Немецкое Просвещение в лице И. Гете, Ф. Шилера, Г. Гейне, И.Гердера и др. Английское Просвещение: Д.Юм, А.Смит Немецкая классическая философия оказала огромное влияние на всё последующее развитие западной, русской и американской философии

Кто же такой Аристотель? Величайший древнегреческий философ, жил в 384 - 322 гг. до н. э. Родина Аристотеля – полис Стагира, расположенная на Северо-Западном побережье Эгейского моря, рядом с Македонией, от которой она зависела.

Содержание   1.Цель работы и задачи................................................................3 2.Введение......................................................................................4 3.Основная проблема....................................................................5 4.Во сколько лет человек становится личностью.....................6-7 5.Какие бывают личности..............................................................8 6.Формирование личности..............................................................9 7.Как должен вести себя человек-личность............................10-11 8.Заключение................................................................................12 9.Список используемой литературы...........................................13 Цель работы: Узнать что такое личность и человек, еще хочу выявить основные проблемы личности, во сколько лет человек становится личностью, также какие бывают личности, формирование личности, как должен вести себя человек-личность .     Задачи: Для того чтобы мне начать эту работу, мне нужно где-то начать печатать проект. Для этого мне понадобится компьютер. Теперь мне нужна информация для того чтобы напечатать проект, для этого я возьму некоторые книги из местной городской библиотеки ,воспользуюсь некоторыми интернет ресурсами ,но кроме этих информационных источников я до создания проекта, интересовался что такое человек и личность в школе ,на уроках обществознания, и по этому я из своих знаний возьму некоторые ресурсы.  

1. РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА КАК ИСТОРИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС 1. РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА КАК ИСТОРИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

Стагира (Стагерит) Македония Греция

ФОРМА – ЭТО НАРУЖНЫЙ ВИД ПРЕДМЕТА, ЕГО ВНЕШНЕЕ ОЧЕРТАНИЕ. СОДЕРЖАНИЕ – ЭТО СОДЕРЖИМОЕ, ЧТО В БУКВАЛЬНОМ СМЫСЛЕ РАСПОЛАГАЕТСЯ В ОПРЕДЕЛЕННОЙ ВЕЩИ. СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМА ЯВЛЯЮТСЯ НЕОТЪЕМЛЕМЫМИ СТОРОНАМИ ВЕЩЕЙ, ПРОЦЕССОВ, ЯВЛЕНИЙ ОБЪЕКТИВНОГО МИРА ПРИ ЭТОМ СОДЕРЖАНИЕ ИГРАЕТ ОПРЕДЕЛЯЮЩУЮ, ВЕДУЩУЮ РОЛЬ ОТНОСИТЕЛЬНО ФОРМЫ САМОЙ ЖЕ ФОРМЕ ПРИСУЩА ОПРЕДЕЛЕННАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ И ОНА ВЛИЯЕТ НА РАЗВИТИЕ СОДЕРЖАНИЯ ЛЮБОЙ СОДЕРЖАНИЕ МОЖЕТ ПРОЯВЛЯТЬСЯ В РАЗЛИЧНЫХ ФОРМАХ.

Иерархическая система объектов окружающего мира Элементарные частицы Атомы Макротела Молекулы Звезды и планеты Галактики Человек Общество Знание Искусственные объекты (техника) Модель - представление объекта реального или вымышленного мира. Моделирование – метод познания, состоящий в создании и исследовании моделей

ОПРЕДЕЛЕНИЕ Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕК - создает предметы материальной и духовной культуры, - преобразует свои способности, - сохраняет и совершенствует природу, - строит общество, - создает то, что без его активности не существовало в природе.

“YOU HAVE NO IDEA, WHAT HAVE YOU DONE” ПОПРОБУЙТЕ ОБЪЯСНИТЬ СМЫСЛ ЭТОЙ ФРАЗЫ: А) С ПОЗИЦИИ ПРОИЗНОСЯЩЕГО ЭТУ ФРАЗУ Б) С ПОЗИЦИИ ТОГО, КТО ЕЕ СЛЫШИТ В) С ПОЗИЦИИ НЕЗАИНТЕРЕСОВАННОЙ СТОРОНЫ ВЕРНЕМСЯ К ДЕБАТАМ СИТУАЦИЯ: ВЫ ПРИШЛИ ДОМОЙ ПОСЛЕ ШКОЛЫ. ДОМА ВАС ЖДУТ НЕОТЛОЖНЫЕ ДЕЛА, НО ЕСТЬ РЯД ПРИЧИН НЕ ПРИСТУПАТЬ К НИМ НЕЗАМДЛИТЕЛЬНО. ЭТИ ПРИЧИНЫ – ВАШЕ ОПРОВЕРЖЕНИЕ, ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС. ВОПРОС 1: КАКИЕ ВОПРОСЫ ПОСЛУЖАТ ПРЕДПОСЫЛКАМИ К ЭТИМ ОПРОВЕРЖЕНИЯМ? ВОПРОС 2: КАКИЕ ОТВЕТЫ ВЫ ДАДИТЕ ДЕЛАМ?

Цель научного исследования — определение конкретного объекта и всестороннее, достоверное изучение его структуры, характеристик, связей на основе разработанных в науке принципов и методов познания, а также получение полезных для деятельности человека результатов, внедрение в производство с дальнейшим эффектом. Познавательные задачи Эмпирические Теоретические

Два типа деятельности человека: Познание мира Преобразование мира Субъект Реальный мир Реальный мир Модели Любая деятельность человека возможна только благодаря моделям — системам, специфика которых направлена на обеспечение взаимодействия между субъектом и реальностью. Моделирование есть неизбежная, обязательная часть любой деятельности человека

SB.7.4.4. ÖZGÜR DÜŞÜNCENIN BILIMSEL GELIŞMELERE KATKISINI DEĞERLENDIRIR.   4. ve 5. sayfalar: Kazanım hakkındaki bölüme geçmeden önce seçtiğim kazanım hakkında kendi düşüncelerimi özetlemek istedim.  7. sayfa: Etkinlik 1 8. sayfa: Etkinlik 2 10. sayfa: Etkinlik 3 İÇİNDEKİLER

  В один оазис пришел молодой человек, попил воды и спросил у старика, который отдыхал возле источника:  - Какие люди здесь живут? Старик, в свою очередь, спросил у юноши: - А какие люди живут там, откуда ты пришел? - Куча эгоистов с плохими помыслами, – ответил молодой человек. - Таких же и найдешь здесь, – сказал старик. В тот же день другой юноша подошел к источнику утолить жажду с дороги. Увидев старика, он поздоровался и спросил: - Какие люди живут в этом месте?  Старик в ответ задал тот же вопрос: - А какие люди живут там, откуда ты пришел?  - Прекрасные! Честные, гостеприимные, дружелюбные. Мне больно было расставаться с ними. - Таких же и найдешь здесь, – сказал старик.

Вопросы для обсуждения: Философские представления на историю человечества. Смысл истории. Исторический прогресс и регресс. Народ и его роль в истории. Тест по Ме 15 Видео фрагмент https://yandex.ru/video/preview/?filmId=4101341737535614658&from=tabbar&parent-reqid=1590116405663677-707028529166632847800292-production-app-host-sas-web-yp-159&text=философия+истории

он как маленький кораблик из скорлупы грецкого ореха начинает свой первый заплыв в океане нашей ЖИЗНИ. Когда человек рождается Бушуют волны, дождь, возможно, в какую-то минуту он переворачивается, но когда шум стихает он возвращается к изначальному положению и продолжает плыть. вперед…туда…в неизвестность…где что-то манит и ждет…

(мнимые, неподлинные определения) ПЛАН ЛЕКЦИИ 1. «Философия = мировоззрение» (или «система»).

Гносеология  — раздел философии, в котором изучаются проблемы природы и возможностей познания, отношения знания к реальности, исследуются всеобщие предпосылки познания, выявляются условия его достоверности и истинности. НО! Употребляется еще в двух значениях: 1) как учение о всеобщих механизмах и закономерностях познавательной деятельности как таковой; 2) как философская дисциплина, предметом исследования которой является одна форма познания — научное познание (эпистемология) Гностицизм и агностицизм – основные подходы к проблеме познания. Две основные точки зрения на процесс познания:

джайнизм сегодня Текстовая традиция джайнов Канон джайнов – агамы, в их основе – проповеди Джины. К 2 – 4 в.в. появляются комментарии, наиболее известный принадлежит учителю Кундакунде. Кодифицированы на пракрите (ардхамагадхи). Первоначально пракриты были разговорными диалектами, в дальнейшем подверглись литературной обработке. Джайны считают, что в последний период «большой мировой истории» джайнизм исчезал 7 раз и каждый раз возвращался благодаря деятельности «тиртханкара» – джайнского пророка. Махавира Джина к концу жизни стал воздерживаться от приема пищи, усердно проповедовал и однажды перед рассветом спокойный и уединенный, он умер («ушел в нирвану»)

Наука Аристотеля Основной принцип аристотелевской физики: дедукция из метафизических оснований (однако свою этику Аристотель строит напротив – индуктивно) Эмпирическая проверка основных положений и выводов не требуется Достигается знание о сущности изучаемых предметов, а именно – познание четырех причин: Сущностной Субстратной Целевой Каузальной Наука Галилея Основа "Гипотетико-дедуктивный метод" Требуется эмпирическая проверка основных положений и вводов Гипотезы и теории формулируются на языке математики (математический формализм) признании истинности науки базируется на убежденности в том, что она раскрывает действительную структуру мира (Онтологический способ обоснования научного знания) Остаются только две из четырех аристотелевских причин: Субстратная (материя) Каузальная

УМ (когнитивные способности), знания, вера, эмоции, чувства, ценности, установки, убеждения, мировоззрение

ПАРК Ла-Виллет в Париже . «Инфобокс» Берлин. 1996 г .

Лев Николаевич Толстой «Будь добрым и не противодействуй злу насилием» Главное положение учения Толстого – непротивление злу насилием. Толстой отрицал необходимость государственных институтов и в этом сходился с анархистами, однако считал, что упразднение государства должно произойти естественным, ненасильственным путём.