Презентации, доклады, проекты по химии

Атомы химических элементов Содержание: Основные сведения о строении атомов: Доказательства сложности строения атома Состав атома Состав атомного ядра Тренировочные задания Литература Демокрит (460–371 гг. н.э.) Древнегреческий ученый, философ-материалист. Ученик Левкиппа. Родился в Абдере (Фракия). Сочинения Демокрита по всем отраслям науки того времени создали ему славу крупнейшего представителя древней атомистики. Признавал вечность материи и считал, что она состоит из бесконечного числа мельчайших неделимых частиц – атомов, различное сочетание которых образует бесчисленное множество разнообразных вещей и их свойств. Утверждал, что атомы движутся под влиянием господства необходимости.

Девиз урока: « Дорога к знанию? Ну что же, её легко понять. Ответить можно сразу: вы ошибаетесь и ошибаетесь, и ошибаетесь опять, но меньше, меньше, меньше с каждым разом». Обобщение знаний по теме « Первоначальные химические понятия». I.Разминка 1. Что изучает химия? 2. Дайте определение физических явлений(примеры). 3. Дайте определение химических явлений(примеры). 4. Назовите признаки химических реакций. 5. Какие вещества называют простыми?(примеры) 6. Какие вещества называют сложными?(примеры) 7. Что называют химическим элементом? 8. Сформулируйте закон сохранения массы веществ. 9. Кто открыл этот закон?

Строение атома О ) ) 1s2 2s2 2p6 +8 2 6 8 е История открытия кислорода Швед К. Шееле путем нагревания селитры Англичанин Дж. Пристли при нагревании оксида ртути Француз А. Лавуазье дал название

Биопроба (кровь, моча, волосы, ногти, ткани органов) Предварительная обработка Удаление фоновых веществ, концентрирование определяемых веществ, обезвоживание, измельчение, удаление белков и липидов Пробоподготовка Без «изолирования» - минерализации химическими способами (ААС) и (АЭС-ИСП), мультиэлем. методы «Изолирование» - процесс выделения неорганических компонентов из биологического материала, его очистки от эндогенных веществ, концентрирование в аналитической пробе. 2. Разложение биологической пробы 2.1. разложение легко- растворимых соединений в воде 2.2. разложение трудно- растворимых соединений в замкнутых сосудах при высоком давлении 2.3. разложение мало- растворимых соединений при обычном давлении Группа веществ, изолируемых минерализацией «СУХАЯ», в т.ч. озоление на воздухе и в атмосфере О2 или иных реакционных газов, термическое разложение или пиролиз (не выше 400-500 0С) «МОКРАЯ», HNO3, HClO4, H2SO4 и др. кислотами в присутствии других окислителей (например H2O2) или Kt Минерализация кислотами МИНЕРАЛИЗАЦИЯ Основные процессы: БЕЛОК + ЖИРЫ (ЛИПИДЫ) + УГЛЕВОДЫ + …. Биообъект CO2↑ + CO ↑ + H2O ↑ + NH3 ↑ + N2 ↑ + NO2 ↑ + NO ↑

Основные пути биотрансформации чужеродных соединений. 1. Окисление: а) микросомальное – алифатичекое или ароматическое гидроксилирование, – эпоксидирование, – N-гидроксилирование, – N, S-окисление, – дезалкилирование, – дезаминирование, – десульфирование; б) немикросомальное – окислительное дезаминирование, – окисление спиртов, альдегидов, – ароматизация алициклических соединений. 2. Восстановление: а) восстановление нитросоединений, азотсоединений микросомальными ферментами; б) микросомальное восстановительное галогенирование; в) немикросоальное восстановление. 3. Гидролиз с участием микросомальных и немикросомальных ферментов. 4. Синтез (реакции коньюгирования): а) образование коньюгатов с глюкуроновой кислотой; б) образование сложных эфиров с серной и фосфорной кислотами; в) метилирование; г) ацетилирование; д) пептидная коньюгация. Биотрансформация ксенобиотиков осуществляется преимущественно в печени Ферменты биотрансформации ксенобиотиков присутствуют в основном в микросомах и в цитозоле и незначительная часть – в митохондриях, ядре и лизосомах

Явления Вещества

Техника безопасности на уроках химии Пробовать вещества на вкус, есть и пить в химическом кабинете Осторожно направляйте к себе газ рукой ЗАПРЕЩАЕТСЯ Техника безопасности на уроках химии Пробовать вещества на вкус, есть и пить в химическом кабинете Осторожно направляйте к себе газ рукой ЗАПРЕЩАЕТСЯ

800 млн. человек – страдают железодефицитной анемией. Ca

КРОССВОРД К О Р М И Л Ь Ц Ы М У С О Р Щ И К И Е Д О К И Б О Ф Р А 1 2 3 4 КРУГОВОРОТ ВЕЩЕСТВ ЧИСТЫЙ ВОЗДУХ ЧИСТАЯ ВОДА ПРОДУКТЫ ДУШНЫЙ ВОЗДУХ ГРЯЗНАЯ ВОДА ОТХОДЫ

Цель исследования, изучить влияние препаратов бытовой химии на здоровье человека. Задачи исследования: 1. Изучить опасности современной бытовой химии; 2. Познакомиться со старинными способами поддержания чистоты в доме; 3. Предложить альтернативные способы использования бытовой химии. Объект исследования: Препараты бытовой химии Предмет исследования: Влияние препаратов бытовой химии на здоровье человека Методы исследования: Теоретический, Наблюдение, Социологический Объем исследования: Изучено 4 источника научно-популярной литературы; В социологическом опросе приняло участие 10 человек

Метод научного познания: 1.Излагается мысль, требующая доказательства или опровержения – тезис. 2.Приводятся доводы, суждения, мысли, обоснования, доказывающие или Опровергающие ранее высказанную мысль – аргумент. 3. Формулируем вывод об истинности или ложности тезиса. Аргументы: Неорганическая химия – 4 класса веществ, органическая 13 классов 2. ДНК бактериофага: С5750Н7227N2215O4131S590 ДДТ (дуст) дифенилдихлор… Тезис: Изучать химию очень сложно.

вещества Простые Сложные Состоят из атомов Одного вида Состоят из атомов Разного вида Простые вещества металлы неметаллы Химические элементы, образующие в свободном состоянии простые вещества с металлической связью. Химические элементы,которые образуют в свободном состоянии вещества, не обладающие физическими и химическими свойствами металлов.

Любая ли вода полезна? Работа в группах Вода! Вода? Вода… (группа теоретиков) Вода - источник жизни (группа экологов) Где искать воду? (группа историков –экологов) Вода - основа пищи (группа поваров) А я опыты люблю… (группа лаборантов) Есть ли выход? (аналитики) Вода! Вода? Вода… Предмет ХИМИЯ Исполнители «Теоретики»-учащиеся группы 29 -ПКД

Определения и классификация Номенклатура Физические свойства Способы получения Химические свойства соли Общяя классификация Простые Сложные Металлы Неметаллы Органические Неорганические ОСНОВАНИЯ ОКСИДЫ СОЛИ КИСЛОТЫ

ВИДЫ ХИМИЧЕСКОЙ СВЯЗИ Охарактеризуйте виды химических связей К.Н.С. - это … К.П.С. - это … И.С. - это …

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний с элементами новых знаний Вид урока: Урок-интервью Цель урока: Расширение представлений о воде как уникальном веществе на Земле Задачи урока: Активизировать познавательную и творческую деятельность учащихся, привить навыки самостоятельной работы по поиску дополнительной информации. Закрепить знания о составе, строении и свойствах воды. Показать, что вода – уникальное природное соединение. Расширить знания о роли воды и растворов в природе и жизни людей. Затронуть экологические и нравственные проблемы охраны воды. План урока: 1. Вступительное слово учителя. 2. «Журналисты-ведущие» берут интервью у «специалистов» в различных областях знаний: а) «историк» (взгляды древних философов, открытие формулы воды); б) «географ» (вода в масштабе планеты); в) «физики» (физические свойства воды, аномалии физических свойств); г) «химики» (строение молекулы воды; о химических свойствах воды в стихах); д) «биологи» (значение воды и растворов для жизни организмов); е) «эколог» (экологические проблемы чистой воды). 3. Заключительное слово учителя.

Атом водорода

Водород самый распространенный элемент во вселенной История открытия Впервые этот газ в чистом виде выделил 240 лет назад английский химик Генри Кавендиш. Свойства полученного им газа были настолько удивительны, что ученый принял его за легендарный «флогистон», «теплород» — вещество, по канонам науки того времени определявшее температуру тел. Он прекрасно горел (а огонь считался почти чистым флогистоном), был необычайно легок, в 15 раз легче воздуха, хорошо впитывался металлами и так далее.

Выберите вопрос СПИРТЫ 2 БАЛЛА Функциональная группа, содержащаяся в спиртах: а) -СО б) - ОН в) -СООН г) -NH 2

Растительное сырье и продукты на его основе Газохимическое сырье

Ваша цель: 1.Познакомиться с молярным объемом газов; 2. Изучить основные законы химии: закон Авогадро, закон Гей – Люссака; 3. Научится решать типовые задачи; Девиз урока: У пространства нет размера, а у знаний нет предела!

Цель урока. Сформировать у учащихся понятие гидролиза солей. Задачи обучения. Сформировать понятие “Гидролиз”, Расширить знания о свойствах солей, Научить записывать уравнения гидролиза солей; Показать значение и практическое применение гидролиза в различных областях деятельности человека. Задачи развития. Совершенствовать умение работать с учебными материалами, выделять необходимое и главное, сравнивать состав и свойства солей. Прогнозировать реакцию среды водного раствора соли на основе анализа её состава. Развивать умения наблюдать за происходящими изменениями с веществами, формулировать проблему, определять тему и цель, выдвигать и проверять гипотезу исследования, осуществлять сбор, обработку и интерпретацию данных, доказательно излагать свои выводы. Развивать интерес к предмету и процессу познания. Задачи воспитания. Приумножать знания о многообразии веществ в природе, их материальном единстве, зависимости свойств веществ от состава и строения. Формировать представление о химии как производительной силе общества. Воспитывать чувство ответственности за состояние окружающей среды. Гидролиз органических веществ C2H5Cl + H2O C2 H5 OH + HCl хлорэтан этанол H⁺ , t CH3 COOC2H5 + H2O C2H5 OH + CH3 COOH этиловый эфир уксусной кислоты этанол уксусная кислота С12H22O11 + H2O C6H12O6 + C6H12O6 Сахароза глюкоза фруктоза H2O H2O Белки пищи Полипептиды Аминокислоты АТФ + H2O H3PO4 + АДФ + энергия

ТЕМЫ: Гидролиз солей Электролиз водных растворов солей Задачи Гидролиз солей Задание А25: кислую среду имеет водный раствор хлорида цинка; 2) нитрата калия; 3)ортофосфата натрия; 4)хлорида бария

Анонимное тестирование учащихся 8-11 классов Выполняете ли вы домашнее задание? Читаете ли вы параграф, заданный на дом? Вы пользуетесь компьютером при подготовке домашнего задания? Вы используете ЭИ для выполнения домашнего задания? Пользуетесь ли вы Интернетом при подготовке домашнего задания? Гипертекст - текст, устроенный таким образом, что он превращается в систему, иерархию текстов, одновременно составляя единство и множество текстов, изображений, видеофрагментов.