Презентации, доклады, проекты по математике

Вычисление координат середины отрезка. Вычисление длины отрезка по его координатам. Сегодня на занятии: Вычисление расстояния между двумя точками. Связь между координатами векторов и координатами точек 1. Связь между координатами векторов и координатами точек.   Каждая координата вектора равна разности соответствующих координат его конца и начала. Прочитайте п.48. Запишите определение радиус-вектора; выполните рис.127; запишите вывод и формулу:

1 2 1 2

Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени – только три дня. Часть 3, урок 20 Учусь учиться НАЧИНАЕМ РАБОТАТЬ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА № 1, стр. 26 Часть 3, урок 20 Учусь учиться

Преобразование графика функции y = cos x Изменение функции y = cos x + A y = k · cos x y = - cos x y = ⎜cos x ⎜ Изменение аргумента y = cos (x – a) y = cos (k · x) y = cos (- x) y = cos ⎢x ⎢ y = cos x + A Параллельный перенос графика функции у = соs x вдоль оси ординат на А единиц вверх, если А > 0 и на ⎢А ⎢ единиц вниз, если А < 0. Например: y = cos x + 2; y = cos x – 1.

Граф – набор точек, некоторые из которых соединены линиями. Точки – вершины графа. Отрезки – рёбра. Вершины – элементы некоторого множества (предметы, люди, числовые или буквенные коды). Ребра – определенные связи между элементами. А Б У И

Сколько колёс у велосипеда? 2 Сколько углов у трапеции? 4

2. Какое из чисел не является простым? А. 5 С.13 В.29 D. 1 3. Число 666, увеличенное в полтора раза, равно: А.999 С. 66,6 В. 333 D.1330

Треугольник А В С Стороны треугольника АВС АВС АВ ВС АС Вершины треугольника АВС А В С Конелец НИ, СШ № 4 города Лабинска Лабинского района Прямоугольник А В D С Стороны прямоугольника АВСD АВ ВС АD СD Вершины прямоугольника АВСD А B C D Конелец НИ, СШ № 4 города Лабинска Лабинского района AB = DC AD = BC

3,25 + 1,2 = Тот же результат получим, если запишем числа в столбик, как при сложении натуральных чисел: разряд под разрядом, уравняв количество цифр после запятой. В записи окажется запятая под запятой. (это ооочень важно!!!) Сложение

Игольчатая вариация управления

Посчитай пятнышки на божьих коровках

Выразите в сантиметрах: 35мм 8мм 1дм 6см 7см 4мм 10см 2мм 2дм 3,5см 0,8см 16см 7,4см 10,2см 20см Выразить в дециметрах 1,5м 0,7м 60см 2см 15дм 7дм 6дм 0,2дм

Два поезда выехали с одной и той же станции одновременно в противоположных направлениях. Один поезд движется со скоростью 60 км/ч, другой – 90 км/ч. На каком расстоянии друг от друга окажутся поезда через 2 ч? Через сколько времени расстояние между поездами будет 450 км? №66(2) 60 км/ч 90 км/ч ? км t = 2 ч 60 км/ч 90 км/ч 60 км/ч 90 км/ч 60 км/ч 90 км/ч 60 км/ч 90 км/ч 60 км/ч ? км 90 км/ч 60 км/ч t = 2 ч ? км 90 км/ч 60 км/ч Из поселка вышли одновременно в противоположных направлениях два пешехода. Средняя скорость одного пешехода – 5 км/ч, другого – 4 км/ч. Через сколько часов расстояние между ними будет 27 км?                                               

B(5ч.,30 мин.) А 8 ч.,30 мин. 2 часа 9 часов X+3 X Расстояние Самолет Вертолет О Н1 Н С D A Треугольник BH1O относится к треугольнику DHO так же, как СH1O к AHO Х/9=2/(Х+3)-Отношение AH к H1C равно отношению HD к BH1 18=Х^2+3X-результат перемножения отношения крест-накрест X^2+3X-18=0-находим корни теоремой Виета. X1•X2=-18; X1+X2=-3 X1=-6-Время не может быть отрицательным(хотя кто знает, кто знает?) X2=3 5ч 30 мин.+(X+3)ч.+2ч. Заменим X на 3. 5ч. 30 мин.+3ч.+3ч.+2ч.=13ч. 30 мин.(с ответом не сходится. Может разница во времени или я где-то ошибся)

Путь отыскания всех решений системы линейных уравнений    

А В 4 км/ч 17км Через 15 минут 12 км/ч А В 4 км/ч 17км Какое время в пути находился пешеход? И какое велосипедист? 12 км/ч

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ - Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке? Ручка, книжки и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать На уроке только «пять». Проверка Д/З 32 + 4 ∙ 7 = 60 86 – 40 : 2 = 66 24 : ( 12 – 9) = 8

Цели урока Учить решать задачи с помощью систем уравнений; Показать разнообразие задач ,решаемых с помощью систем линейных уравнений. Метапредметные УУД: Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами; Регулятивные: регулировать процесс выполнения учебных действий, адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать причину и пути их преодоления; Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами, выбирать ,составлять и обосновывать способы решения задачи

Примеры графиков кусочных функций. у х 0 у х

ИЗОБРАЖЕНИЕ ОБЪЕМНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ПОНЯТИЯМИ НА КРУГАХ ЭЙЛЕРА Многоугольник Окружность Параллелограмм Треугольник Ромб Четырехугольник Прямоугольник Трапеция ИЗОБРАЖЕНИЕ ОБЪЕМНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ПОНЯТИЯМИ НА КРУГАХ ЭЙЛЕРА Многоугольник Окружность Параллелограмм Треугольник Ромб Четырехугольник Прямоугольник Трапеция U = геом. фигуры

Это Прямоугольный треугольник Гипотенуза Катет с а в с а в