Презентации, доклады, проекты по математике

Материалы к урокам и факультативным занятиям для 11класса Учитель ГБОУ гимназии № 49 Приморского района Санкт-Петербурга Алексеевой Людмилы Васильевны «Если имеются две неравные площади, то, постоянно прибавляя к самому себе избыток, на который большая площадь превосходит меньшую, можно получить площадь, которая была бы больше любой заданной ограниченной площади.» Архимед

Цели: Обобщение и систематизация знаний по теме, контроль теоретического материала, закрепление навыков применения формул при решении задач. Привитие интереса к предмету, расширение математического кругозора, развитие логического мышления, подготовка к сдаче ОГЭ.   Проверка домашнего задания Проверим ответы №1381 - №1391 №660 (у доски)

Вспомним: что называют процентом? % % % % Процентом называют часть. % % % % % % % % % % % Чему равна вся величина в процентах? 100% Как записать проценты в виде десятичной дроби? Чтобы записать проценты в виде десятичной дроби, нужно число процентов разделить на 100. 23% = 23 : 100 = 0,23.

Расстояние от точки до плоскости    

Аукцион Ипподром Спринт – олимпиада Этапы: Аукцион

«Если вы не знаете, в какую гавань держите путь, то ни один ветер не будет для вас попутным» Сенека 4 1 4 2 3 по изображению контура государства на географической карте, отгадать его название Варианты ответов: Франция, Египет, Россия, Индия, Швеция, Италия

    Теорема 1. Логарифм произведения двух положительных чисел равен сумме логарифмов этих чисел   Доказательство:                          

Системы счисления – это… способы записи чисел в виде,удобном для прочтения и выполнения арифметических действий. способ изображения чисел и соответствующие ему правила действия над числами. Система счисления Позиционная Непозиционная Римские цифры

Модель пирамиды незаменима в тех случаях, когда в тренинге использует концепцию, построенную по принципу пирамиды. Классический пример здесь, — пирамида потребностей А. Маслоу.   Справа от пирамиды указаны числа в процентах. Это условная мера удовлетворенности потребностей у среднестатистического гражданина А. Маслоу считал, что «почти о любом здоровом представителе нашего общества можно сказать, что он одновременно и удовлетворен, и неудовлетворен во всех своих базовых потребностях. Наше представление об иерархии потребностей будет более реалистичным, если мы введем понятие меры удовлетворенности потребностей и скажем, что низшие потребности всегда удовлетворены в большей мере, чем высшие... особо следует подчеркнуть, что процесс актуализации потребностей не внезапный, не взрывной, скорее следует говорить о постепенной актуализации более высоких потребностей, о медленном пробуждении и активации. »

Література С.Скворцова., О.Онопрієнко. Методика навчання математики в 1-2 класах ЗЗСО на засадах інтегративного і компетентнісного підходів. “Ранок” , 2019, ст.168-180,184-190. Богданович М.В. Методика викладання математики в початкових класах. Т.: Навчальна книга – Богдан, 2016. § 27. План 1.Вимоги програми освітньої галузі “Математична” щодо вивчення теми. 2.Зміст та методика підготовчого етапу. 3.Ознайомлення з арифметичними діями множення і ділення. 4.Взаємозв”язок множення та ділення. 5.Методика складання та засвоєння таблиць множення та ділення

Применение математической логики в радиотехнике, робототехнике, программировании для создания и упрощения схем и алгоритмов Изучим и докажем законы алгебры высказываний

Определения Уравнение – это равенство, содержащее букву, значение которой надо найти. Корень уравнения – это число, при подстановке которого в уравнение вместо буквы получаем верное числовое равенство. Решить уравнение – значит найти все его корни или установить, что их нет. ВСПОМНИМ

1. Объем куба равен 8. Найдите площадь его поверхности. 2. Стороны основания правильной четырехугольной пирамиды равны 10, боковые ребра равны 13. Найдите площадь поверхности этой пирамиды.

Вопросы на повторение Прямоугольник - это … а - это … a а a b - это … b S= … Выражение Р = 2* (а + b) называется … Прямоугольник, у которого длина и ширина равны, называется … Какая фигура лишняя?

Входные данные: 4 6 – количество, вместимость 2 4 1 2 - веса 7 2 5 1 – стоимости Надо найти номера предметов, которые следует взять Что получится? 40$ 50$ 3 кг 3 кг 60$ 100$ 200$ 5 кг 12 кг Входные данные: 4 6 – количество, вместимость 2 4 1 2 - веса 7 2 5 1 – стоимости Надо найти номера предметов, которые следует взять 1 3 4 40$ 50$ 3 кг 3 кг 60$ 100$ 200$ 5 кг 12 кг

Цели обучения: 6.2.2.14 решать системы линейных неравенств с одной переменной; Критерии оценивания Учащиеся знают: как решать системы линейных неравенств с одной переменной как записывать, используя математическую символику, ответы к решениям систем неравенств; умеют решать системы линейных неравенств с одной переменной изображать решения систем неравенств на координатной прямой; записывать решения систем неравенств в виде числового промежутка и записывать заданный числовой промежуток в виде неравенства.

Замени сложение умножением

  Устная работа.     Работа в группах.

Цели урока: 1. Вывести алгоритм сложения смешанных чисел 2. Научиться складывать смешанные числа с разными знаменателями 1. Как сложить дроби с одинаковыми знаменателями? 2. Как сложить дроби с разными знаменателями? 3. Какую дробь называют смешанной? 4. Как из неправильной дроби выделить целую часть?

Проверка дз 11.12 Проверка дз №11.12