Презентации, доклады, проекты по математике

Цель обучения 10.2.1.6 использовать формулы , для разложения многочленов на множители Критерии успеха 1.знает формулы для разложения многочленов вида на множители; и 2. разлагает на множители, используя указанные формулы;

Цели обучения: 10.2.1.13 - знать метод неопределённых коэффициентов и применять его при разложении многочлена на множители Lesson’s objective: 10.2.1.13 Multiply the polynomial from one variable by the method of undetermined coefficients Критерии оценивания: Учащийся достиг цели обучения, если: – знает указанный метод разложения многочлена на множители и составляет систему уравнений – использует метод для разложения многочлена на множители

Основная литература Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика: Учебник для прикладного бакалавриата. М.: Юрайт, 2014. 2. Гмурман В.Е. Руководство к решению задач по теории вероятностей и математической статистике: учеб. пособ/ В.Е. Гмурман.- 1-е изд., перераб.-М. : Юрайт, 2014. Учебные вопросы: Задачи математической статистики Основные понятия. Генеральная и выборочная совокупности Вариационные ряды распределения

Домашнее задание п. 40 № 40.6 (а, б); № 40.7 (а); № 40.8 (а); № 40.9 (а); № 40.11 (а); № 40.13 (а); № 40.14 (а); 1. 4х2 – 4у4 2. (х – 5)2 - 16 3. 36 – х2у2 4. 8х3 – 27у18 5. 36 + 24х + 4х2

7.02.12. I Повторение ранее изученного материала 1. Решить на доске задачу № 970 домашнего задания. 2. Решить устно № 960, № 963 и № 961. 3. Решить устно: а) Найдите модуль числа: –8; 1,3; –6,5; б) Модуль каких чисел равен: 3; 0,16; в) Найдите значение выражения: |–2,3| + |1,7|; 2) |–5,5| · |–0,2|; 3) |7,2| : |–0,6|; 4) 5) |–2,9| – |–0,9|; 6) |–10| : |–0,2|. II. Тренировочные упражнения. 1. Решить № 951 самостоятельно. 2. Решить № 954 устно. 3. Решить № 956 (в; г; д) самостоятельно с последующей проверкой. 4. Решить № 953 (ж–м) на доске и в тетрадях. Решение. ж) |28,52| : |–2,3| = 28,52 : 2,3 = 285,2 : 23 = 12,4; з) |0,1| · |–10| = 0,1 · 10 = 1; и) к)

Основные элементы обыкновенной дроби   Числитель Дробная черта Знаменатель Сравнение обыкновенных дробей    

4+2= 10-2= 5+4= 4+4= 9-2= 5-3= 6-2= СОСТАВЬ СЛОВО ТЕРЕМОК В корзине у зайчика было 4 морковки, да ещё 2 морковки он держал в лапке. Сколько всего морковок принёс зайчик? 4 + 2 = 6 (м.) Ответ: 6 морковок.

Цели урока дать определение высоты параллелограмма ; доказать теорему о площади параллелограмма; показать применение формулы в процессе решения задач вызвать интерес к геометрии; пробудить интерес к самостоятельному решению задач; побудить учащихся к активности; совершенствовать навыки решения задач Обучающие цели- Воспитывающие цели- Развивающие цели- учить сравнивать; учить выделять главное; учить строить аналоги План урока 1. Организационный момент 2. Устные упражнения, тест на повторение 3. Задача 4. Объяснение нового материала 5. Решение задач 6. Итог урока 7. Домашнее задание

Термины «модель» и «моделирование» от латинских modus, modulus – мера, образ, способ Под моделью понимают такой материальный или мысленно представленный объект, который в процессе познания (изучения) замешает объект – оригинал, сохраняя некоторые важные для данного исследования свойства и отношения. Функции модели: облегчает понимание устройства реального объекта: его структуры, основных свойств, законов развития и взаимодействия с окружающим миром; способствует пониманию управления реальным объектом (или процессом) и определению наилучших способов управления им при заданных целях и критериях; облегчает прогнозирование прямых и косвенных последствий реализации способов и форм воздействия на объект.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ 11.1.2.4 – решать квадратные уравнения на множестве комплексных чисел КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ решает квадратные уравнения с комплексными корнями

60 60 140 140 50 50 140 60 … … + … = … … … 1 1 9 9 0 0

Два числа, произведение которых равно единице, называют взаимно обратными.   и             умножению! Деление обратно   Решение:                        

Исходными и промежуточными данными, а также результатом работы алгоритмического процесса являются конструктивные объекты Конструктивный объект должен иметь: Конечное множество элементов 2) Внутреннюю систему координат, позволяющую однозначно локализовать любой его элемент (второй элемент справа, элемент пятой строки и третьего столбца и т.д.)

Каков средний урожай картофеля за эти годы? ЗАДАЧА № 1 2005 г.- 4647 т. 2006 г.- 4372 т. 2007 г.- 4491 т. 2008 г.- 4592 т. Фермер собрал с поля в 4525,5 т. Ежедневная зарплата рабочего в течение пяти дней составляла 660 р, 725 р, 690 р, 710 р и 645 р. Какова средняя зарплата рабочего за один день? ЗАДАЧА № 2 686 руб.

    «Точка сгущения для членов заданной последовательности» — «предел последовательности».

Содержание: Осевая симметрия Теорема Симметрия – (от греч.) соразмерность, пропорциональность, одинаковость в расположении частей. Виды симметрии: 1. осевая симметрия 2. центральная 3. зеркальная 4. параллельный перенос.

Розв’яжіть приклади 308 – 164 528 + 242 920 – 714 264 + 239 612 + 278 796 - 549 Перевірка 144 770 206 503 890 247

Содержание Выражения. Преобразования выражений Уравнения с одной переменной Графическое и аналитическое задание функций Линейная функция Степень и ее свойства Одночлены Функции y=x² и и y=x³и y=x³ и их графики Абсолютная и относительная погрешность Сумма и разность многочленов Произведение одночлена и многочлена Произведение многочленов Квадрат суммы и квадрат разности. Разность квадратов. Сумма и разность кубов Преобразование целых выражений Линейные уравнения с двумя переменными и их системы Решение систем линейных уравнений