Презентации, доклады, проекты по математике

Расшифруйте слово, выполнив задания 1. Найти координаты точки, симметричной точке с координатами (-2;4), относительно оси ординат: Б (4;2) Г (2;4) Д (2;-4) 2. Найдите значение функции y = x2 , если x = -2 О y = - 4 П y = 0 P y = 4

Обучение составу числа проводится с целью подготовки ребенка к выполнению простейших арифметических действий. При подготовке детей к вычислительной деятельности одной из наиболее важных задач является знакомство с составом числа из двух меньших чисел. ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ: осознание детьми того, как число может быть образовано из других чисел. ТРЕБОВАНИЯ: постепенность; не заучивать состав, а учить понимать способ действия; использовать предметные, символические, графические модели; показать ВСЕ возможные варианты разложения числа на два меньших (по формуле n-1, где n – натуральное число). ПРИЕМЫ РАБОТЫ (для числа 5): Учитель выкладывает 5 кругов одного цвета, с обратной стороны круги имеют другой цвет (например, красный и синий). Выяснить, сколько кругов, чем они похожи. Перевернуть первый круг, уточнить: сколько синих? сколько красных? сколько всего кругов? Сколько взяли синих и красных кругов, чтобы всего получилось 5? Выяснить, как получилось число 5:

1. Найти корень уравнения методом хорд с точностью до 0,1 2. Составить функцию f(x)

Задача №1 Определить насыпную плотность материала (ρн) если объем пустот (Vп) свободно насыпанного материала равен 0,4 литра при рассмотрении объема свободно насыпанного материала Vсв.н= 1 литр. Действительная плотность материала (ρ) равна 800 кг/м3.

Мы часто задаемся вопросом «зачем же мы изучаем математику?». И чтобы ответить на этот вопрос, нам достаточно оглянуться вокруг себя. Нам не раз приходилось слышать фразу о том, что математика – это страна без границ. Несмотря на свою банальность, фраза о математике имеет под собой очень веские основания. Математика в жизни человека занимает особое место. Мы настолько срослись с ней, что попросту не замечаем её . Итак, оглянемся вокруг…

Понятие двугранного угла Двугранным углом называется фигура, образованная прямой а и двумя полуплоскостями с общей границей а, не принадлежащими одной плоскости ребро грани Применение двугранных углов

Треугольник А, В, С – вершины треугольника АВ, ВС, АС – стороны треугольника ∠АВС, ∠ВАС, ∠АСВ – углы треугольника Виды треугольников 1. По углам остроугольные тупоугольные прямоугольные Сумма углов в треугольнике равна 180˚

Сочетательное свойство Из гнезда воробья сначала вылетели 4 птенца, а потом еще 3. Сколько птенцов было в гнезде первоначально, если там остались ещё 4 птенца? Решение: (4+3)+4=4+(3+4)=4+7=11 Ответ: 11 птенцов.

2 3

Первый признак равенства треугольников. Назовите первый признак равенства треугольников. - Какие элементы данных треугольников целесообразно рассмотреть? - Как можно доказать их равенство? A B C Второй признак равенства треугольников. Назовите второй признак равенства треугольников. - Какие элементы данных треугольников целесообразно рассмотреть? - Как можно доказать их равенство?

ОПРЕДЕЛЕНИЕ Две пересекающиеся плоскости называются перпендикулярными, если угол между ними равен 90°. ПРИМЕР Примером взаимно перпендикулярных плоскостей служат плоскости стены и пола комнаты.

Задача 1 А В С D O H Задача 2 А В С D 6 см 10 см H

Задача №2 Дано: ∠ АВС = 34°. Найти: АОС = ? Ответ: 68°. Вписанные углы Задача №3 Дано: ∠АВС = 54°. Найти: ∠АКС = ? Ответ: 54°. Вписанные углы

Тема урока: Системы неравенств с двумя переменными. Говорят, что задана система двух неравенств с двумя переменными, если требуется найти все значения переменных, при которых оба неравенства системы обращаются в верные числовые неравенства.

Вставь пропущенные числа. 7 + 5 – 4 = 8 14 – 6 + 3 = 11 12 – 6 + 3 = 9

1. Как называются углы, изображённые на рисунке? Острый угол А) Б) Тупой угол В) Прямой угол 2. Какие треугольники изображены на рисунке? равносторонний равнобедренный S T R разносторонний А) Б) В)

1.При каких значениях а выражение √ а имеет смысл? 2. Имеет ли смысл выражение, если да, то вычислить: √ (-12)2 √-102 -√(-11)2 √-(-15)2 Вопросы Верно ли? √64=-8 √-49=-7 √81=9

ПРИЕМОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ ПАРТИИ ПРОДУКЦИИ ПРИЕМОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ ПАРТИИ ПРОДУКЦИИ

У Г А Т У Содержание лекции Уфимский государственный авиационный технический университет Датчики истинно случайных чисел Генераторы псевдослучайных последовательностей Генераторы псевдослучайных последовательностей с добавлением истинной случайности Потоковые алгоритмы шифрования У Г А Т У Датчики случайных чисел Уфимский государственный авиационный технический университет В лекции рассмотрена задача генерации двоичных случайных данных ? как сгенерировать небинарные случайные данные («число от 0 до 99») Вариант 1. Сгенерировать 7 случайных бит (число от 0 до 127) и вычислить значение по модулю 99. Плохой вариант: вероятность выпадения 10 вдвое больше, чем вероятность выпадения 90 Вариант 2 (предпочтительный). генерировать 7 случайных бит, пока не выпадет число в промежутке от 0 до 99.

ИЛИ Два треугольника равны, если соответственно равны сторона и два прилежащих к ней угла каждого треугольника ДВЕ две стороны и угол между ними каждого треугольника ИЛИ ДВЕ три стороны каждого треугольника ∠А = ∠ ∠В = ∠ ∠С = ∠ В С Q R P ∆ QRP = ∆ ABC Это означает, что АВ = ВС = АС = А

Ребусы 1,2 1,2,1 1,2,3,4 1,2,1 1,2 Устная работа. Что называют функцией? Как называется переменная Х? Как называется переменная Y? Что называется областью определения функции? Что называется множеством значений функции? Какая функция называется чётной? Привести пример. Какая функция называется нечётной? Привести пример. Что можно сказать о графике чётной функции? Что можно сказать о графике нечётной функции?

Актуальность Этот проект является продолжением работы, начатой в прошлом году. Мы познакомились с понятием инварианта, изучили историю задач, связанных с инвариантами. Так же мы выяснили, что при решении таких задач возникает, много трудностей и решили попробовать классифицировать их так, чтобы по возможности упростить решение. Цель и Задачи Цель: Систематизировать задачи на инварианты по типам и исследовать решение каждого типа Задачи: 1. Решить ряд задач и подробно исследовать способы решения 2. Разделить задачи на инварианты по типам 3. Для каждого типа составить определенный метод решения