Презентации, доклады, проекты по математике

Логика Логика – это наука о формах и законах человеческой мысли, о законах доказательных рассуждений, изучающая методы доказательств и опровержений, т.е. методы установления истинности или ложности одних высказываний (утверждений) на основе истинности или ложности других высказываний. Алгебра логики Алгебра логики — это математический аппарат, с помощью которого записывают, вычисляют, упрощают и преобразовывают логические высказывания. Создателем алгебры логики является живший в ХIХ веке английский математик Джордж Буль, в честь которого эта алгебра названа булевой алгеброй высказываний.

1939 – линейное программирование (Канторович). 1947 – симплекс-метод (Данциг). 1967 – метод внутренних точек (Дикин). 1984 – полиномиальный МВТ (Кармаркар). 1990-е - 2007 – эффективные программные реализации. CPlex (http (http:// (http://maximal (http://maximal- (http://maximal-usa (http://maximal-usa. (http://maximal-usa.com), BPMPD (http (http:// (http://sztaki (http://sztaki. (http://sztaki.hu), MOSEK (http (http:// (http://mosek (http://mosek. (http://mosek.com), HOPDM (http (http:// (http://www (http://www. (http://www.maths (http://www.maths. (http://www.maths.ed (http://www.maths.ed. (http://www.maths.ed.ac (http://www.maths.ed.ac. (http://www.maths.ed.ac.uk (http://www.maths.ed.ac.uk/~ (http://www.maths.ed.ac.uk/~gondzio (http://www.maths.ed.ac.uk/~gondzio/ (http://www.maths.ed.ac.uk/~gondzio/software (http://www.maths.ed.ac.uk/~gondzio/software/ (http://www.maths.ed.ac.uk/~gondzio/software/hopdm (http://www.maths.ed.ac.uk/~gondzio/software/hopdm. (http://www.maths.ed.ac.uk/~gondzio/software/hopdm.html) Исторический экскурс Основные классы алгоритмов внутренних точек (1) (2) Пара взаимно-двойственных задач линейного программирования Аффинно-масштабирующие алгоритмы. Алгоритмы центрального пути. Алгоритмы скошенного пути. Комбинированные алгоритмы. Прямые алгоритмы. Двойственные алгоритмы. Прямо-двойственные алгоритмы.

Книга « Путешествие Алисы в страну Математики» разработана с учетом образовательной программы по математике для 5 класса. Учебное пособие включает в себя разделы понятийного содержания, тренинговые задачи, иллюстративный материал. Основная задача пособия- помочь усвоению основных математических понятий в игровой и нетрадиционной форме, с помощью прочтения и написания сказок. Книга так же используется как задачник, в котором фигурируют сказочные герои, а составителями задач являются сами дети.

© ElVisti Контент-анализ: определения Один из истоков концепции Text Mining – контент-анализ. Понятие контент-анализа, корни которого в психологии и социологии, не имеет однозначного определения: -        Контент-анализ - это методика объективного качественного и систематического изучения содержания средств коммуникации (Д.Джери, Дж. Джери). -        Контент-анализ - это систематическая числовая обработка, оценка и интерпретация формы и содержания информационного источника (Д. Мангейм, Р. Рич). -        Контент-анализ - это качественно-количественный метод изучения документов, которое характеризуется объективностью выводов и строгостью процедуры и состоит из квантификационной обработки текста с дальнейшей интерпретацией результатов (В. Иванов). -        Контент-анализ состоит из нахождения в тексте определенных содержательных понятий (единиц анализа), выявление частоты их встречаемости и соотношение с содержанием всего документа (Б.Краснов). -        Контент-анализ - это исследовательская техника для получения результатов путем анализа содержания текста о состоянии и свойствах социальной действительности (Э. Таршис). © ElVisti Контент-анализ и добыча данных Контент-анализ в рамках исследования электронных информационных массивов - относительно новое направление, которое предусматривает анализ множеств текстовых документов. Принято распределение методологий контент-анализа на две области: качественную и количественную. Основа количественного контент-анализа - частота появления в документах определенных характеристик содержания. Качественный контент-анализ основан на самом факте присутствия или отсутствия в тексте одной или нескольких характеристик содержания. Технологии глубинного анализа текста Text Mining исторически предшествовала технология добычи данных, методология и подходы которой широко используются.  

Математика в астрономии и астрономия в математике Центр «Интеллект» 17 ноября 2011 г. 2 Математико-механический факультет Математика в астрономии и астрономия в математике Архиме́д (Ἀρχιμήδης) 287 до н. э. - 212 до н. э. книга "Об устройстве небесного глобуса" планетарий или «небесная сфера» Расстояния в СС «Псаммит» Ссылаются – Тит Ливий, Птолемей, Гиппарх, Центр «Интеллект» 17 ноября 2011 г. 3

1 группа: Ваня. К, Платон. Г, Мария. К, Валентин. И, Филипп. З, Настя. М, Соня. С. 2 группа Арина. П, Настя. Б, Никита. Д, Катя. К, Оля. С, Саша. В, Матвей. П. Разделимся на группы: Устный счет Решите уравнение Блиц опрос

1. Разминка «Веселый урок» 2. Конкурс художников

Видео урок - это фрагмент объяснения конкретной темы без лишней информации Основная задача видео урока объединить процесс обучения с получением знаний более продуктивным способом

Цель внеклассной работы по математике: Всестороннее развитие и социализация ученика на основе усвоения математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, воспитание средствами математики культуры личности, понимание значимости математики для общественного прогресса на основе социального партнерства учителей, детей и родителей, их взаимопонимания, взаимороста, взаимообогащения и личностного развития всех субъектов, участвующих во внеклассной работе.

Задачи внеклассной работы по математике Повысить уровень математического мышления, углубить теоретические знания и развить практические навыки учащихся, проявивших математические способности; Способствовать возникновению интереса у большинства учеников, привлечение некоторых из них в ряды «любителей математики»; Организовать досуг учащихся в свободное от учебы время. Виды внеклассной работы по математике Работа с учащимися, отстающими от других в изучении программного материала; Работа с учащимися, проявляющими к изучению математики повышенный интерес и способности; Работа с учащимися по развитию интереса в изучении математики

школьная жизнь Предметная неделя естественно-математического цикла. Срок проведения с 13.02.2012 по 20.02.2012 года. Утром 16 февраля на дверях кабинетов математики появилось объявление Всех, кто хочет сегодня провести один час весело и интересно, приглашаем после шестого урока в 19 кабинет учителя математики: Головина Н.О. Крылова Н.В.

Деление понятий

Проблемы методов обучения сегодня приобретают всё большее значение. Этой проблеме посвящено множество исследований в педагогике и психологии.

“Истинный педагог постарается сделать учение занимательным, но никогда не лишит его характера серьезного труда, требующего усилия воли” К.Д. Ушинский ЦЕЛЬ Формирование навыков и умений в процессе дидактических игр Привитие интереса к математике

Кирилл и Мефодий Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия» УРОКИ ГЕОМЕТРИИ Кирилла и Мефодия 7 – 9 класс части 1 и 2 Мультимедийное издание содержит теоретический материал, соответствующий учебнику А.В.Погорелова «ГЕОМЕТРИЯ 7 – 11», с анимационными эффектами, контрольные вопросы по ходу объяснения, задачи на закрепление, тесты по разделам и темам, экзамен по разделам. УРОКИ ГЕОМЕТРИИ Кирилла и Мефодия 10 - 11 класс части 1 и 2 Уроки геометрии 7-9

ЕГЭ по математике В соответствии с действующими нормативными документами результат выполнения экзаменационной работы не влияет на аттестационную отметку выпускника. По результатам ЕГЭ устанавливается только пороговый балл, достижение которого необходимо для получения аттестата о среднем (полном) общем образовании. В этих условиях в части 1 экзаменационной работы 2012 г. присутствует группа заданий, выполнение которых свидетельствует о наличии у выпускника общематематических навыков, необходимых человеку в современном обществе. Задания этой группы проверяют базовые вычислительные и логические умения и навыки, умение анализировать информацию, представленную в графиках и таблицах, использовать простейшие вероятностные и статистические модели, ориентироваться в простейших геометрических конструкциях. ЕГЭ по математике Также в первую часть работы включены задания базового уровня по всем основным разделам требований ФГОС - геометрия (планиметрия и стереометрия), алгебра, начала математического анализа. В целях более эффективного отбора выпускников для продолжения образования в высших учебных заведениях с различными требованиями к уровню математической подготовки выпускников, задания части 2 работы предназначены для проверки знаний на том уровне требований, который традиционно предъявляется вузами с профильным экзаменам по математике. Последние два задания второй части предназначены для конкурсного отбора в вузы с повышенными требованиями к математической подготовке абитуриентов.

http://www.alleng.ru/edu/math3.htm Демонстрационный вариант ЕГЭ по математике 2010 -   Демо (553Кб);  Спецификация (376Кб);  Кодификатор (459Кб). Типовые тестовые задания по математике содержат 10 вариантов комплектов заданий, составленных с учетом всех особенностей и требований Единого государственного экзамена в 2010 году. Назначение пособия - предоставить читателям информацию о структуре и содержании контрольных измерительных материалов 2010 г. по математике, степени трудности заданий. ЕГЭ 2010. Математика. Типовые тестовые задания. Под ред. Семенова А.Л., Ященко И.В. Под ред. Семенова А.Л., Ященко И.В.   http://www.alleng.ru/d/math/math380.htm Примечание 1: В пакет для скачивания добавлены решения некоторых задач с сайта alexlarin.narod.ru , а именно: решения заданий С3 и С5 для тренировочных работ № 2-10. Примечание 2: Решения заданий категории С смотрите также на сайте diary.ru и форуме forum.albega.ru . М.: Экзамен, 2010 - 96 с.

Урок - Викторина Э т и забавные животные Цели урока: Систематизация знаний по темам: «Действия с дробями», «Нахождение дроби и процентов от числа», «Нахождение числа по его дроби и процентам». Отработка практических навыков выполнения действий с дробями, вычисление числа по процентам. Развитие межпредметных связей (математика+биология+информационные технологии). Расширение кругозора учащихся о многообразии животного мира. Применение знаний в области информационных технологий

Вопрос 1: Найдите производную функции у=х3 /6 -0,5 х2 – 3 х +2 Вычислите ее значение при х=-1 А) -2,5 Б) 1,5 В) -1,5 Г) 2,5 Попробуй ещё раз! Вернуться к заданию

Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. Доступность занимательной задачи для ребенка + Положительное эмоциональное отношение к ней = Мыслительная активность

Вопросы отборочного тура: 1) Какое единственное из семи чудес света дожило до наших дней? 2) Мальчик прочитал треть книги, что составило 20 страниц. Сколько страниц в книге?

Актуальность: Игра – одно из важнейших средств умственного и нравственного воспитания детей. Ценность игр в процессе обучения заключается в том, что они создают ся в обучающих целях, служат воспитанию и развитию учащихся. Каждая игра направлена на решение той или иной учебной задачи. Игра является одним из средств формирования психологических образований – мышления, внимания, памяти. Цели: - игра источник физического и психического развития ребенка, могущественный фактор, способствующий развитию способностей; -развивает интеллект , память, мышление, воображение, обогащает знания, расширяет кругозор, уточняет различные понятия, открывает новые свойства, пробуждает интерес, увлекает, активизирует деятельность детей.

Информационно-коммуникационные технологии – современный, эффективный инструмент в руках умелого специалиста. Уроки математики обладают рядом отличительных особенностей, которые необходимо учитывать при конструировании современного урока математики с использование ИКТ

"Человеческая жизнь — это борьба между невежеством и просвещенностью, просветлением… Как только человек прекращает искать информацию и знания для себя, то попадает в сети невежества." Роберт Кийосаки - американский предприниматель, инвестор, писатель и преподаватель. Родился 8 апреля 1947 года, в США. Основные вопросы семинара Общие принципы использования интерактивной доски 2. Обзор Интернет-ресурсов 3. Электронные образовательные ресурсы 4. Использование программного обеспечения интерактивной доски при конструировании заданий 5. Здоровьесбережение в условиях информатизации образовательного процесса