Презентации, доклады, проекты по педагогике

Что такое педагогическая ситуация? Педагогическая ситуация – это факт, жизненная история, с которой воспитатель столкнулся в повседневной работе и которая породила педагогические задачи, требующие решения. Уникальность каждой пед. ситуации Одни педагогические ситуации встречаются часто, они позволяют в процессе анализа действий учащихся быстро сформулировать педагогические задачи, решить их и ликвидировать. Другие – редко встречающиеся, сложные, неповторимые, требующие длительного времени для разрешения, а иногда и вовсе неразрешимые.

Задание Содержание Задание Содержание

Творческое объединение «Театр и дети». Педагогические принципы. «Знаешь сам – поделись с товарищем». «Обучаемся играя» (широкое использование игровой природы ребенка, подростка в процессе обучения и развития их творческого потенциала). «ребенок=игра=перевоплощение=творческая природа детей=обучающий игровой процесс=ребенок – универсальный актер» (развитие и закрепление знаний и умений участников коллектива при помощи игры с перевоплощением, основанной на творческой сущности детей. Идти от воспитанника коллектива, от его возможностей, способностей). «Я сам». «Мы в тебя верим». «Самооценка». «Дал слово – держи». «Лучшие из лучших». «Все, что получил в театре, - в жизни пригодится». «Идем к единой цели вместе». «Вдали от дома своего».

«Человек, конечно, хозяин природы, но не в смысле ее эксплуататора, а как ее понимающий и несущий нравственную ответственность за сохранение и совершенствование в ней, а следовательно, и в себе, всего живого и прекрасного» А. С. Арсеньев. Актуальность: В наше время экологическое воспитание дошкольников – самая главная проблема. Если детям не объяснить, не научить их любить и оберегать природу, то в будущем они будут безразличны к ней. Каждый ребенок должен знать, что вырубка лесов, загрязнение воздуха, уничтожение редких растений, пожары лесов ведут нашу планету к экологическому кризису. В этом проекте хочется научить детей видеть красоту природы; рассказать о деревьях растущих в нашем городе, таких как береза, клен, рябина; показать их красоту и значимость для окружающего мира на примере русских народных песен, пословиц, поговорок, примет; вызвать интерес к наблюдениям за объектами неживой природы; способствовать формированию осознанного и бережного отношения к ним.

Единый день консультаций «Открытая школа» в рамках Регионального родительского форума Единый день консультаций «Открытая школа» по вопросам: мотивации к учёбе; взаимоотношений с одноклассниками, родителями, педагогами; правовой ответственности; выбора занятий по интересам; выстраивания доверительных отношений; психологического здоровья девочек и мальчиков; психолого-педагогической помощи; защиты прав несовершеннолетних и т.д. Анонсирование мероприятий Работа в рамках форума Обеспечение информационного сопровождения 14 декабря 2018 года Телефоны «горячей линии»: Департамент образования и науки Тюменской области: 56-93-71, 56-93-70, 56-93-50, 56-93-14, 56-93-30, 56-93-36, 56-93-58; Областная психолого-медико-педагогическая служба: 56-93-90, 56-93-91, 56-93-92; Центр воспитания и социализации ТОГИРРО: 39-02-69, e-mail: psy-center1@mail.ru (в теме указать «Вопрос от родителей»); Областной центр суицидальной превенции: 50-66-43. * также необходимо данную работу организовать на уровне муниципалитета Календарь событий Интерактивная площадка «Вне школы» (09.00-15.00) Концептуальная площадка «О современных подростках…» (10.00-10.40) «Ранняя сексуализация – почему и что делать….» Публичные лекции, вопросы и обсуждения (11.00-14.00) Консультационная площадка «Вопросы задавать Нужно» (09.00-15.00) «Современные диструктивные технологии: «острая» помощь и профилактика» «Кто, как и зачем манипулирует сознанием подростка» Диалоговые площадки (11.00-14.30) «Будь на связи» (Как помочь своему ребенку стать взрослым? Как сформировать гармоничные отношения в семье и решать конфликты без ущерба для личности?) «Только папы» (Как воспитывать мальчиков?) «Только мамы» (Как воспитывать девочек?) Мастер – классы (11.00-14.30) «Дети онлайн» «Все начинается с семьи» 15 декабря 2018 года

Задание 2 Назови изображенные предметы одним словом Определи количество слогов в каждом слове Цифрой напиши под картинкой количество слогов в каждом слове Посмотри на задание 2 с. 27 букваря и определи, какое слово в гармошке пропущено Определи количество слогов в пропущенном слове Вклей гармошку в свою тетрадь и дома, при желании, раскрась предметы, изображенные на ней

Наш девиз: Зажжем огонь в сердцах людей От искры радуги своей, И будет мир красив тогда – Свежа трава, вода чиста. СКУКУ, ЛЕНЬ ГОНИ ВСЕГДА – Девиз команды «РАДУГА».

1 СЕНТЯБРЯ ВСЕ ШКОЛЬНИКИ ИДУТ В ШКОЛУ МАША ИДЁТ В ШКОЛУ Школа №1 Гимназия Школа №4

Рассмотрите, какая посуда есть у вас дома. Побеседуйте с ребенком о том, для чего нужна посуда. Покажите, что посуда бывает металлической, стеклянной, фарфоровой. Словарь Предметный: посуда, тарелка, чашка, блюдце, вилка, ложка, кастрюля, сковородка, чайник, миска. Глагольный: накрывать, подносить, подавать, убирать, ставить, мыть, чистить, вытирать. Признаков: чайная, столовая, кухонная, глубокая, мелкая, большая, маленькая, битая, грязная, чистая. Игра «У белочки в гостях»

Сравнение календарно-тематического планирования по программе Габриеляна О.С. и в компетентностно-ориентированной модели образования Задачи курса: 1.Внутрипредметная интеграция учебной дисциплины, которая позволяет сформировать у выпускников школы представление о химии как о целостной науке, показать единство ее понятий, законов и теорий, универсальность и применимость. 2.Межпредметная естественнонаучная интеграция, позволяющая на химической базе объединить знания естественных наук в единое понимание мира. 3.Интеграция химических знаний с гуманитарными дисциплинами, которая позволяет показать роль химии в нехимической сфере человеческой деятельности Предметные результаты изучения курса должны отражать: 1.В предметном направлении: овладении символьным языком химии, приемами составления и решения различных химических задач, уравнений; умения моделировать химические процессы на языке химии, интерпретировать полученный результат. 2.В направлении личностного роста: развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту, формирование качеств личности, необходимых для адаптации в современном информационном обществе, самостоятельность мышления. 3. В метапредметном направлении: формирование представлений о химии как части общечеловеческой культуры, о значимости химических знаний в современном обществе, создание условий для приобретения первоначального опыта химического экспериментирования.

Цель: создание объемной открытки из цветной бумаги и салфеток к Международному женскому дню. Задачи: - продолжать учить складывать, вырезать и клеить; - развивать фантазию, воображение, художественный вкус, мелкую моторику рук; - воспитывать желание создавать подарки своими руками.

К2. Комментарий проблемы Далее будьте внимательны: вас просят не только назвать, но и прокомментировать эту проблему. Что сие значит? В идеале, это анализ текста или его отрывка, в котором взятую вами проблему автор и показывает. Анализ - не пересказ. Анализ не такой уж и глубокий: просто показать, как автор вышел к проблеме, как задумался о ней. На каком материале он раскрывает проблему, есть ли скрытый смысл и какие приёмы композиции использовал, чтобы привлечь читателя к проблеме. Например, антитезу или контраст, повторы, художественные детали. Особенно анализ нужен в художественных текстах, где проблема не лежит на поверхности. К3. Позиция автора Вы должны выразить позицию автора. Если раньше вы говорили о проблеме отстранённо: Вот, мол, автор показал то-то, контраст ему помог выразить это, художественные детали подчеркнули то-то, а сама композиция отрывка доказывает справедливость авторской позиции. Теперь вы должны хотя бы одним предложением сказать, в чём же эта авторская позиция заключалась. Иными словами, в сочинении должна встретиться фраза: «авторское отношение к поднятой проблеме такое:...» Или подобная. То есть, вот заговорил автор на тему любви. Поднял проблему неразделённой любви. «Позиция» — это его отношение к неразделённой любви. Например, он всеми силами пытается объяснить читателю, что неразделённая любовь — стимул к самосовершенствованию. Эту позицию и необходимо нам отразить в сочинении.

Определение по А.М. Долгорукову метод case-study или метод конкретных ситуаций (от английского «case» – случай, ситуация) рассматривает как «метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций (решение кейсов). Соотношение с другими педагогическими технологиями специфическая разновидность исследовательской аналитической технологии, т.е. включает в себя операции исследовательского процесса, аналитические процедуры; технология коллективного обучения, важнейшими составляющими которой выступают работа в группе (или подгруппах) и взаимный обмен информацией; синергетическая технология, суть которой заключается в подготовке процедур погружения группы в ситуацию, формировании эффектов умножения знания, инсайтного озарения, обмена открытиями; технология развивающего обучения, включающая процедуры индивидуального, группового и коллективного развития, формирования многообразных личностных качеств обучаемых; специфическая разновидность проектной технологии, направленная на формирование проблемы и путей ее решения на основании кейса, который выступает одновременно в виде технического задания и источника информации для осознания вариантов эффективных действий; технология «создания успеха», которая предусматривает деятельность по активизации учащихся, стимулирование их успеха и подчеркивание их достижений.

Общие компетенции (ОК): Общие компетенции (ОК):

МОНИТОРИНГ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ - ФОРМА АНАЛИТИЧЕСКОГО ОТЧЁТА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ Мониторинг профессиональной деятельности педагогов Мониторинг профессиональных достижений и наград педагогических работников Мониторинг повышения квалификации и уровня квалификации педагогических работников Мониторинг профессионального саморазвития педагога

Назови картинки. Старайся правильно произносить звук Л.

Что такое столовый этикет? Это правила приема пищи и поведения человека за столом Слова благодарности Спасибо Благодарю Очень вам признателен

Меж еловых мягких лап Дождик кап-кап-кап

Интерактивный комплекс «Тедди»

Программное содержание: познакомить с профессией метеоролога; формировать представления об природных ресурсах, нужных человеку: воздух и ветер; развивать умение замечать объекты и явления неживой природы и их свойства в природе в обыденной жизни: воздух (свежий, холодный, теплый; теплый воздух легче холодного и поднимается вверх), воздух есть вокруг нас всюду; развивать умение отвечать на вопросы; воспитывать желание познавать природные ресурсы. ТНР: развивать умение правильно и точно выражать свои мысли, подбирая нужные слова. Вводная часть: сюрпризный момент «Энциклопедия»; сюрпризный момент «Карлсон»

Марабаева Л.А. Марабаева Л.А.

Дети любят искать, сами находить. В этом их сила… А. Экштейн Прежде чем давать знания, надо научить думать, воспринимать, наблюдать. В. Сухомлинский В дошкольном возрасте создаются важные предпосылки для целенаправленного развития исследовательской активности детей: развивающиеся возможности мышления, становление познавательных интересов, развитие продуктивной и творческой деятельности, расширение взаимодействия. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, обобщения. В процессе экспериментирования ребенок не только знакомится с новыми фактами, но и происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения. Актуальность