Презентации, доклады, проекты по педагогике

Девизом каждого учителя сегодня пусть станут слова Эмиля Золя: «Единственное счастье в жизни – это постоянное стремление вперёд…» Цели: Повышение мотивации обучения, активизация подготовки к ЕГЭ. Развитие познавательной активности учащихся. Стимулирование самостоятельности учащихся при подготовке к урокам. Задачи: Воспитывать у учащихся познавательную активность через умение работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера и Интернета. Вырабатывать умение самостоятельно анализировать, отбирать главное, а затем использовать на уроке. Повышать эффективность урока, развивая мотивацию, применяя ИКТ.

«Об условиях создания и расширения ИОС школы» Ресурсный центр на базе Гимназии им. Н.В. Пушкова Проблема: «Создание информационно-образовательной среды как условие достижения планируемых результатов» Информационно-образовательная среда школы ИОС – система информационно-образовательных ресурсов и инструментов , обеспечивающих эффективную реализацию основной образовательной программы образовательного учреждения (согласно ФГОС)

Проблема «Книгу стоит называть "большой" или "маленькой" не по количеству страниц, а по тому месту, которое она занимает в твоем сердце» - сказала Надея Ясминская, современная писательница. Красивое выражение, согласитесь!? А вот теперь представьте, и половина тех людей, кому были сказаны эти слова, не понимают их смысл, они даже не представляют, что такое возможно, они даже не знакомы с миром книг. А еще недавно наши бабушки и дедушки, папы и мамы гордились тем, что живут в самой читающей стране мира. Что произошло в эти 10-20 лет!? По-моему, всё - очевидно, наступил великий век компьютерных технологий, а книги отошли на задний план. В 90-х годах прошлого века не у каждой семьи в доме был телефон, зато были стеллажи книг, которые люди называли «семейными библиотеками». А сейчас что!? У каждого члена семьи, начиная с 3-х лет, имеется телефон, иногда и не один. Дети как зомбированные смотрят на экран с яркими картинками, которые по своей сути и не несут особого смысла. А что самое страшное, родители сидят рядом и смотрят в свой экранчик, даже по сути не разговаривая с ребёнком. А что же значат книги в таких семья? Да ничего они не значат! Правильно!? Не думаю. Я не хочу это так оставлять, и сделаю всё, что бы спасти ещё не одну «семейную библиотеку». Цели: Выявить причины, по которым дети читают недостаточно; Найти пути для привлечения их к чтению. Задачи: Пробудить в детях желание к постижению нового, формировать осознанный интерес к чтению; Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.

Кто на всех морях бывал, Кто держал в руках штурвал? Он вам тоже всем знаком, Он зовется… (моряком). Кто, ребята, на границе Нашу землю стережет, Чтоб работать и учиться Мог спокойно наш народ? (Пограничник)

Правила Соблюдение дисциплины Если не согласен с правилом №1 обратись к правилу №3 Смотри правило №1 Оценка жюри не может быть оспорена участниками до конца викторины ( или может, но поверьте оно того не стоит ) Жюри не наглейте Ведущий красавчик Есть ещё правила, но их огласит ведущий по ходу викторины. Сегодня в программе Разминка Вопросы с нежданчиком СУП Это что? Поле чудес (только без подарков и барабана)

ЦЕЛЬ ИГРЫ: учить детей описывать объект, используя в речи имена признаков; соотносить значение имени признака с его графическим обозначением; формировать у детей дошкольного возраста умения находить сходство между объектами, сравнивать объекты по признаку; развитие воображения формировать у детей умение сосредотачивать внимание, воспитывать навыки доброжелательности, самостоятельности.

Кто шагает на параде? Кто представлен был к награде? По пескам и по болоту Кто шел в бой? Ответ: пехота Здесь злодеям не пробиться, Под охраной здесь граница. Здесь солдат, как часовой, Охраняет нас с тобой. В деле ратном он отличник, Наш защитник- пограничник.

Происхождение педагогики как науки Содержание понятий « наука» и «педагогическая наука» Объект и предмет педагогики Педагогика как научная и учебная дисциплина Функции и задачи педагогической науки Структура педагогической науки, ее ведущие отрасли Связь педагогики с другими науками.   Вопросы для обсуждения Литература Анисимов В.В. Общие основы педагогики. Учебное пособие. - М.: Просвещение, 2006 – 212 с. Белкин А. С. Основы возрастной педагогики. - М., 2000. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. - М., 1997. - Тема 1. Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. - СПб,1992. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. - М., 1990 Киселева Ю.В. Аттестационно-педагогические измерительные материалы «Общие основы педагогики». – Барнаул, 2007. Краевский В.В. Общие основы педагогики. М., 2003. - С. 7-24.

Актуальность: Произношение звуков тесно связано с дыханием. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создаёт условия для поддержки громкости голоса, чёткого соблюдения пауз, сохранение плавности речи и интонационной выразительности. Недостаточная дифференциация ротового и носового дыхания может привести к нечеткому произнесению звуков, их смешению. Если ребенок плохо говорит, то начинать работу по развитию речи следует, прежде всего, с обучения ребенка правильной выработке воздушной струи. Развивать дыхание помогают различные игры и упражнения. Результаты обследования речи детей группы указывают на несформированный навык дифференциации носового и ротового дыхания, недостаточную силу, плавность и направленность выдыхаемой воздушной струи. С помощью тренажера развивается артикуляционный аппарат детей, больше поступает кислорода. Дети с удовольствием играют, так тренажер является занимательной и полезной игрушкой. Цель: Изготовление методического пособия для детского сада, направленного на развитие речевого дыхания, плавного выдоха. Так же данное пособие направленно на развитие мелкой моторики, сенсорного развития. Задачи: формирование навыков правильного речевого дыхания; укрепление мышц лица и грудной клетки; профилактика болезней верхних дыхательных путей и нервной системы; повышение умственной работоспособности детей; нормализация звукопроизношения компонентов речи; закрепление лексических тем и грамматических категорий; стимуляция интереса к занятиям.

Цели и задачи обучения Цели: 1. Формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения; 2. Развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья; 3. Обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья. Задачи: 1. Пропаганда здорового образа жизни, укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию занимающихся; 2. Популяризация баскетбола как вида спорта и активного отдыха; 3. Формирование у учащихся устойчивого интереса к занятиям баскетболом; 4. Обучение технике и тактике игры в баскетбол; 5. Развитие физических способностей (силовых, скоростных, скоростно-силовых, координационных, выносливости, гибкости); 6. Формирование у учащихся необходимых теоретических знаний; 7. Воспитание моральных и волевых качеств. Целью реализации основной образовательной программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником общеобразовательного учреждения целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. Выстраивая предполагаемый образ выпускника, мы исходим из того, что он представляет собой динамическую систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием.

Повестка дня. Итоги второй четверти. Анализ учебных достижений учащихся. Рекомендации по улучшению качества знаний. 19 секретов психолога. Разное. Подведение итогов 2 четверти.

Детское экспериментирование - это один из ведущих видов деятельности дошкольника. Очевидно, что нет более пытливого исследователя, чем ребенок. Маленький человечек охвачен жаждой познания и освоения огромного нового мира. Исследовательская деятельность детей может стать одним из условий развития детской любознательности, а в конечном итоге познавательных интересов ребенка. Несложные опыты и эксперименты можно организовать и дома. Для того не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, некоторых знаний. Цель проекта. Формирование представлений детей о воде и её свойствах, подвести к пониманию важности воды для всех живых организмов и необходимости её беречь.

Цель: Теоретическая и практическая подготовка студентов к работе с детьми с нарушениями интеллекта. Овладение профессиональными компетенциями. Задачи педагогической практики: Ознакомиться с работой учителя-дефектолога в дошкольном учреждении. Формировать умения планировать и проводить коррекционно развивающую работу с детьми дошкольного возраста. Установить связи между полученными теоретическими и практическими знаниями о специфике работы дефектолога с детьми дошкольного возраста с нарушением интеллекта. Развивать профессионально-значимые качества и способности. Совершенствовать навыки ведения отчётной документации.

Нам понадобится гуашь,кисть, вода, старая зубная щетка, губка, лист бумаги, шаблоны планет (круги) количество по желанию.  Раскладываем заранее вырезанные планеты шаблоны на листе (расположение по желанию).

СЕГОДНЯ ХЛЕБ НА НАШЕМ СТОЛЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ БЛАГОДАРЯ ТРУДУ 120 ПРОФЕССИЙ. ИЗ ЗЕРЕН ВЫРАСТАЮТ КОЛОСКИ. ИХ ЖНУТ, ОБМОЛАЧИВАЮТ. ЗЕРНО ВЕЗУТ НА МЕЛЬНИЦУ. ТАМ РАСТИРАЮТ В МУКУ. МУКУ ОТВОЗЯТ НА ХЛЕБОЗАВОД. СЕРЕЖА БИРЮКОВ СНАЧАЛА МУКА ИДЕТ ПО ТРУБАМ И ПОПАДАЕТ В ОГРОМНОЕ СИТО, ГДЕ ОЧИЩАЕТСЯ ОТ ПРИМЕСЕЙ. В СИТЕ УСТАНОВЛЕНЫ МАГНИТЫ. ПОСЛЕ ПРОСЕИВАНИЯ МУКА ПО ТРУБАМ ИДЕТ В БОЛЬШОЙ МИКСЕР, ГДЕ ОНА ПРЕВРАЩАЕТСЯ В ТЕСТО. КАПУСТИН КИРИЛЛ ПО ТРУБАМ ТЕСТО ИДЕТ НА СТОЛ, НА КОТОРОМ ЕГО РЕЖУТ. ОНО ПРИНИМАЕТ ФОРМУ БУДУЩИХ БАТОНОВ, КОТОРЫЕ ИДУТ В ПЕЧЬ. КАПУСТИН КИРИЛЛ ТАМ ОНИ НАГРЕВАЮТСЯ И ЕДУТ ДАЛЬШЕ. ПОТОМ ОТПРАВЛЯЮТСЯ В БОЛЕЕ ЖАРКУЮ ПЕЧЬ, В КОТОРОЙ +200 ГРАДУСОВ. В ПЕЧИ ОНИ ПОДЖАРИВАЮТСЯ. ГОТОВЫЕ БАТОНЧИКИ СЪЕЗЖАЮТ ПО ГОРКЕ ВНИЗ И РАСКЛАДЫВАЮТСЯ ПО ТЕЛЕЖКАМ. ГВОЗДЕВА КСЕНИЯ ИНТЕРЕСНО, ЧТО НА БЕЛЫХ БУЛКАХ ДЕЛАЮТСЯ НАДРЕЗЫ, ЧТОБЫ ВЫШЕЛ ГАЗ. ОТСЮДА НАЗВАНИЕ ХЛЕБА – «НАРЕЗНОЙ». ГОРЯЧИЙ ХЛЕБ УПАКОВЫВАЮТ, ФАСУЮТ И РАЗВОЗЯТ В ТОРГОВЫЕ ТОЧКИ МОСКВЫ. КУТУКОВ ЖЕНЯ МНЕ ОЧЕНЬ ПОНРАВИЛСЯ БЕЛЫЙ ХЛЕБ. ОН БЫЛ ВКУСНЫЙ И ГОРЯЧИЙ. ПИМЕНОВ АРТЕМ

Океан бездонный, Океан бескрайний, Безвоздушный, темный, И необычайный, В нем живут Вселенные, Звезды и кометы, Есть и обитаемые, Может быть, планеты Чтобы глаз вооружить И со звездами дружить, Млечный путь увидеть чтоб Нужен мощный … Телескоп

3 мая – международный день солнца Рыхлый снег на солнце тает, Ветерок в ветвях играет, Звонче птичьи голоса Значит, к нам пришла (весна) Какие признаки весны помогли нам отгадать загадки? (в тексте они выделены жирным шрифтом, попросите ребенка вспомнить их) Что еще происходит в природе весной? (повторение пройденного) Кончилось время Снега и льда. Берег реки Затопляет вода. День удлиняется, Ночь убывает. Как это время, Скажи, называют? (весна)

Знакомтесь, а вот и я! Фамилия: Кривенцева Имя: Виктория Отчество: Алексеевна Дата рождения: 19.05.2014 г.р. Моя семья Мама: Кривенцева Татьяна Александровна Папа: Кривенцев Алексей Сергеевич Сестренка: Кривенцева Анна Алексеевна

СТРУКТУРА КНИГИ

ПРОГРАММА ТЕАТРАЛЬНО-ПОСТАНОВОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ. Данная комплексная программа направлена: *на развитие мотивации к познанию и творчеству, удовлетворению эстетических, социально-досуговых интересов и потребностей получателей соц. услуг, *приобщению их к ценностям культуры и искусства; *на создание атмосферы дружелюбия и взаимопомощи, ответственности каждого за результат общего дела, усвоение культурных норм поведения. **Программа занятий построена на принципах гуманности, личностно-ориентированного подхода, учете психологических и физических особенностей участников. Основные задачи программы: формирование предпосылок для работы воображения, способности к подражанию и импровизации; обучение умению анализировать, синтезировать и контролировать свои ощущения и реакции; развитие пластических возможностей тела, двигательных, танцевальных навыков; овладение возможностями артикуляционного, речевого аппарата, улучшение коммуникативной составляющей; воспитание уважительного отношения к партнерам, умению взаимодействовать в группе, способность к самооценке и самоанализу.

Цель: способствовать формированию у родителей представлений о процессе подготовки к обучению грамоте. Задачи: 1. Дать представления об этапах работы по обучению грамоте в подготовительной группе. 2. Упражнять в выполнении практических заданий.