Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Речевые игры по дороге в школу и обратно для детей овз начальной школы
Речевые игры по дороге в школу и обратно для детей овз начальной школы
Отводя ребенка в школу и обратно, вы можете сделать дорогу интересной, веселой и полезной. Можно проиграть множество игр: как подвижных, так и для развития речи. Советую некоторые из них: 1. Что из чего состоит? Стул состоит из спинки, сиденья, ножек. Рубашка состоит из рукавов, воротника, карманов, пуговиц и т. д. про любой др. предмет. 2. Кто кем был раньше? Курочка была раньше цыпленком, а еще раньше яйцом. Рыба была раньше мальков, а еще раньше икринкой. Яблоко было раньше цветочком. 3. Что общего? Что общего может быть у яблока и кубика? Они оба могут быть красными. Что общего у елки и кактуса? У них есть иголки. Что общего у птички и самолета? У них есть крылья. 4. Что произойдет, если… Что произойдет, если не закрыть холодильник? Что произойдет, если оставить включенной воду? Выслушайте ответы ребенка. Некоторым вы удивитесь сами. Такая игра учит мыслить малыша. 5. Один – много. Стул – стулья, врач – врачи, человек – люди. Назови ласково. Кот – котик, дом – домик, качели – качельки, машин – машинки. 6. Я знаю пять имен. Ребенок хлопает в ладоши – Таня, София, Богдан, Даня, Тима. Называть можно не только имена – названия животных, цветов, виды посуды, мебели и т.д. 7. Обобщаем. Вы называете: береза, дуб, клен. Ребенок должен обобщить – это деревья. Чашка, ложка, вилка – это посуда. Самолет, вертолет, дирижабль – это транспорт (уточняем: воздушный). 8. Антонимы. Высокий – низкий, тяжелый – легкий, вверх – вниз, черный – белый. Вот полный список противоположностей.
Продолжить чтение
Подготовка к контрольной работе по теме Словосочетание, главные члены предложения
Подготовка к контрольной работе по теме Словосочетание, главные члены предложения
«Словосочетание, главные члены предложения  » I  вариант 1.  Выпишите из предложения все возможные словосочетания, укажите вид связи.               Направо речка вилась синеватой тенью между белых и пустынных полей.   2. Укажите способы подчинительной связи и главные слова в словосочетаниях.   Вековые дубы; настойчиво повторять; искоса поглядывая; капельки росы; выпорхнула из клетки; яркими красками; показался издалека; шел, раскачиваясь; падал на снег; солнечный луч, тетради её. 3. Спишите, подчеркните грамматическую основу, определите вид сказуемого.  Он вернулся окрыленный. Любишь ты поспорить! Еще громче будут петь птицы. В клетке соловей перестал петь. В детстве он хотел стать пожарным.       4. Спишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните грамматическую основу.          Чтение  вот лучшее учение.  Ты будешь ждать моего звонка. Зима не лето. Моё правило  говорить правду. Я ученик восьмого класса. Мороженое  вот мое любимое лакомство. Старушки все   народ сердитый.   «Словосочетание, главные члены предложения  » II   вариант 1.  Выпишите из предложения все возможные словосочетания, укажите вид связи.     Зреет рожь над жаркой нивой, и от нивы и до нивы гонит ветер прихотливый золотые переливы.    2. Укажите способы подчинительной связи и главные слова в словосочетаниях.   Поздоровалась со мной; прилетают до заката; освещенное огнем; (прорвавшись) поравнялся со школой; сердито хмуриться; рано проснулся; сочная зелень; небольшой муравейничек; ягоды земляники; мелькнули в траве, книги его. 3. Спишите, подчеркните грамматическую основу, определите вид сказуемого.  Она сидела задумчивая.  Я надеюсь быть вам полезным. Ему нравилось разыгрывать друзей.  Команда будет выступать на своем поле.  Оксана любила покрасоваться.     4. Спишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните грамматическую основу.   Бал   вещь хорошая. Он   умный человек. Солнце словно огненный шар. Весна  это время обновления. С другом и горе не беда. Конечно, это большое искусство  ждать. Лес стоит радостный, праздничный.
Продолжить чтение
Шаблоны для написания сочинения
Шаблоны для написания сочинения
А можно так NN обращается в тексте к (воспоминаниям о детстве, о войне, о ком-то, словом, назови эпизод, событие, размышления, о которых идёт речь). Он пишет: «____________». (используй цитату из задания). Что стоит за этими словами, о чём заставляет нас задуматься автор? Мне кажется, главная мысль NN сформулирована вот в этой части текста: «_________». (Цитируй). Далее он пишет, что ___________. (С помощью косвенной речи подтверди свою мысль, можешь указать № предложения). Автор приводит нас к выводу: ____________. Я не могу не согласиться с ним, ведь __________________. (Сделай свой вывод). Предложенный для анализа текст Ф. И. О. автора заканчивается фразой: «____________». Как я её понимаю? Истолковать концовку рассказа (статьи, фрагмента книги) известного писателя (журналиста, публициста, критика) можно по-разному (двояко, однозначно). Во-первых, она обозначает, что _____________, потому что _____________. Во-вторых, я понимаю, что _____________, так как _______________ . Таким образом (как видим), финал текста действительно допускает (не допускает, имеет) неоднозначное (парадоксальное, двоякое, однозначное, простое и ясное) толкование, заставляя читателя задуматься о ____________
Продолжить чтение