Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Тема урока: «Строчная и заглавная буквы И, и» Дыхательная гимнастика Откройте широко рот, посчитайте до трёх и закройте. Повторить 5 раз. «Бегемотик» Бегемотик рот открыл, Подержал. Потом закрыл.

Над проектом работали: Творческая группа учащихся 10 «А» класса МОУ»СОШ№1» г. Новотроицка Учитель русского языка и литературы Зоткина Надежда Ивановна. Перед нами стоят вопросы: Является ли умение грамотно оформлять документы показателям общей культуры человека? Как коммуникативная компетентность способствует успеху в деловой карьере? Как можно получить основы информационной грамотности?

Лингвистическая разминка 1. Выпишите слово с чередующейся гласной в корне: подбирать передавать выстригать сбивать 2. Выпишите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением: наклонялся сгорел вечером умирание

В современном русском языке рассматриваемые слова имеют не одно, а несколько значений, которые и отмечены в толковом словаре: Число, которое при прибавлении не влияет на сумму: 2 + 0 = 2. Знак, обозначающий это число, а также используемый в цифрах, которые кратны десяти: 10, 20, …, 1000 и т. д. Переносное знач. О человеке, который ничего не добился в жизни или в какой-то сфере деятельности, говорят: «Он полный ноль». При этом в толковом словаре не сказано, как нужно правильно писать - «ноль» или «нуль», потому что обе формы являются нормированными. Однако различия все же существуют, и касаются они сферы употребления этих слов. Значения слов «ноль» и «нуль» Нуль в математике - это целое число, одна из цифр в десятичной системе счисления. Обозначается знаком 0. Как цифра в записи многозначного числа или десятичной дроби нуль употребляется для обозначения отсутствия единиц определенного разряда. Исторически слово «нуль» старше. Оно происходит от латинского слова nullus (никакой) и пришло к нам из немецкого языка в петровские времена вместе с приглашёнными на работу немецкими учёными (до этого пользовались римскими цифрами, среди которых нуля нет). А слово «ноль» появилось позже, скорее всего от норвежцев. НЕМНОГО ИСТОРИИ И теперь в русском языке есть два разных слова для обозначения одного и того же — отсутствия некой величины: «нуль» и «ноль». Наличие двух разных слов для обозначения одного и того же вызывает трудности их употребления, потому что «ноль» и «нуль» не равноправны и не взаимозаменяемы, то есть не являются синонимами. Есть случаи, когда можно употреблять только один из этих вариантов, а другой, соответственно, нельзя.

Распределение заданий по частям экзаменационной работы Задание 27 сочинение-рассуждение на основе предложенного текста Напишите сочинение по прочитанному тексту. 1. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. 2. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). 3. Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации 4. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями 6. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). 7. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Объём сочинения – не менее 150 слов, максимальный балл за работу 24 баллов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Цели и задачи, поставленные на 1 полугодие: Расширение лексикона Развитие орфографических навыков по русскому языку Развитие воображения Укрепление иммунитета Развитие физических способностей Работа в 1 и 2 четвертях: Тема занятий: Правила русского языка Изучение старинных слов Катание на лыжах Грамотные отжимания Выносливость в длительном беге Методы реализации: Повторение и изучение правил русского языка, написание текста под диктовку Интерактивная презентация Просмотр видеоуроков Трениовки

Задание 1. Прочитайте рассказ про мальчика Бобу. Найдите фразеологизмы, объясните их значение Это Боба. Зовут его Боба-зоопарк. А ПОЧЕМУ? На перемене он задирается как Перед папой дрожит как Зато на бабушку рычит как Но возле мамы ходит как , потому что она покупает ему Андреянова И. Э. ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ ДЕЛАЮТ НАШУ РЕЧЬ ОБРАЗНОЙ, ВЫРАЗИТЕЛЬНОЙ, ЯРКОЙ ВЫВОД: Андреянова И. Э.

Хорей Ямб

Ожегов Сергей Иванович Щерба Лев Владимирович Ушаков Дмитрий Николаевич Даль Владимир Иванович Ученые-лексикографы лексикография Каким из словарей вы воспользовались бы для того, чтобы правильно понять смысл текста? Укажите слова-подсказки. Каким из словарей вы воспользовались бы для того, чтобы правильно понять смысл текста? Укажите слова-подсказки.

- Что значит «морфемный разбор». Как это задание помечается в тексте? См. образец письменного разбора на стр. 28 Задание (письменное): запишите слова в два столбика, сделайте морфемный разбор этих слов. Сверкают плохонький Кораблик платьишко Победитель наклонить Заменять ниточку Помните! У глаголов Н.ф. нет окончания, суффикс ТЬ в основу не входит! Изучение нового материала. - Что такое приставка? Где она в слове находится? Для чего служит? Стр. 28 - Какие приставки пишутся по определённым правилам? - Как пишутся другие приставки (не на З-С. И не ПРЕ-ПРИ)?

ЭЛЛА ЭММА

«В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения» «Грамматика русского языка - прежде всего средство выражения мысли». (Милославский И.Г) «Движение и его выражение-глагол- является основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе» (А. Н. Толстой ). «Каждый глагол - свёрнутая в слово целая речь» (В.В. Колесов). «Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да и назначение глагола – выражать само действие!» (А. К. Югов). Тема: Отношение современников к грамматическим нормам при употреблении глаголов и его форм. Гипотеза: правильная речь не случайность, а результат работы; невозможно совершенствовать свою речь, не приумножая знания о языковых нормах. Цель: находить и исправлять ошибки в употреблении глаголов и его форм, формируя потребность «говорить правильно».

ВСПОМНИМ! Блиц – опрос «Ты мне – я тебе» Предлог – это служебная часть речи, которая состоит из слов, выражающих отношения между словами в словосочетании и предложении (т.е. предлог соединяет слова в словосочетания и предложения, выражая различные значения: пространственные (жил у моря), временные (шел до полудня), причинные (убежал от страха) и др). По своему происхождению предлоги делятся на непроизводные и производные Непроизводные – это предлоги, потерявшие связь со словами, от которых они образованы. Это очень старые предлоги, например: Без, над, для, об, от, под, пред, при, про, через, в, до, за, из, к, на, о, по, с, у

Учимся распределять имена существительные в две группы! с. 26 упр. 42 1. Имена существительные женского рода Учимся распределять имена существительные в две группы! с. 26 упр. 42 2. Имена существительные мужского рода

Цель урока: отработать на практике умение перестраивать придаточные определительные предложения в сложноподчинённых предложениях в обособленные определения, выраженные причастными оборотами в простых предложениях. Проверка домашнего задания. 1. Как вы понимаете название темы урока? 2. Прочитать практическое задание 1.6.к тексту №2 на с.52 в пособии Драбкиной С.В.: В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом? 3. Какова методика выполнения данного задания? 4. Какой алгоритм выполнения данного задания мы вывели на прошлом уроке для облегчения процесса выполнения задания? 5. Продемонстрировать ваши мыслительные операции при выполнении 1.6. в тесте №2 (Презентация Бушуевой Юлии) 6. Назвать ответы задания 1.6. с. 53-54 в тесте №3 в тесте №4 в тесте №5

Татьяна Рик «Привет, причастие». Ребята услышали плач. Это рыдала жёлтая драконочка. «Ты чего плачешь?» - спросили дети. «У меня папа слишком деятельный, - ответила драконочка. - Он действует, а все вокруг страдают!» - Как это? - Очень просто! Папа, пожирающий пирожные, действует и действует, а пирожные, пожираемые папой, страдают. Папа, запивающий пирожные чаем, действует, а пирожные, запиваемые чаем, страдают: мало того, что их слопали, ещё и чаем поливают! Ещё у нас в замке живёт маленькая злая горгулька. Папа, вчера отдавивший горгульке хвост, так на неё подействовал, что горгулькин отдавленный хвост до сих пор страдает. Кроме горгульки, у нас живёт вечно голодная мармулька. Папа решил зажарить для неё капустный лист. Ну вот, папа, зажаривший капустный лист, действовал, зато страдал зажаренный капустный лист! Ему было жарко на сковородке! Продолжаю список папиных злодейств: папа, накормивший капустой мармульку, действовал, а накормленная папой мармулька потом страдала – объелась! Ещё папа улучшал окружающий ландшафт. Он решил, что скала закрывает солнце. Папа, отломавший от скалы вершину, конечно, действовал во благо, но как теперь страдает вершина, отломанная от своей скалы! Я долго страдала молча, а потом решилась и сказала папе, что он злодей! И драконочка опять разревелась. - И что было? – поинтересовались ребята. - Что-что! Известно что! Дракон Драконыч, нашлёпавший драконочкину попу, решительно действовал, а нашлёпанная драконочкина попа теперь ужасно страдает!

Резюме (от фр. résumé или лат. curriculum vitae — «течение жизни», жизнеописание) документ, содержащий информацию о навыках, опыте работы, образовании и другой относящейся к делу информации, обычно требуемый при рассмотрении кандидатуры человека для найма на работу. Резюме – есть визитная карточка, содержащая информацию о профессиональных достоинствах, квалификации и трудовой биографии

1.Познакомить учащихся с правилом правописания не с деепричастиями.   2.Сформировать навык правописания не с деепричастиями . 5.сравним два предложения: Когда ребята выкупались, они стали загорать. Выкупавшись, ребята стали загорать.

Цель: научиться различать простое и составное глагольное сказуемое Задачи к уроку: Вспомнить, что изучали ранее о сказуемом Познакомиться с новыми типами сказуемого Подробно рассмотреть два типа: простое и составное глагольное сказуемое Каковы способы выражения подлежащего? Существительным в им. п. (туман), Местоимением в им. п. (кто), Инфинитивом (уничтожить), Цельным словосочетанием (две капли), а также: Прилагательное (смелый), причастие (будущее), наречие (завтра), числительное (пять)

Слыш…тся …держанный ш…пот ночи, и сквозь него д…носятся пр…глушённые г…лоса. Выписать слова в алфавитном порядке, вставить и объяснить пропущенные буквы. з…ря в…лейбол ш…пот крыж…вник уш…л ж…лтый

Что же такое маркировка? Маркировка (от нем. markieren, от фр. marquer, англ. mark — отмечать, ставить знак) — нанесение условных знаков, букв, цифр, графических знаков или надписей на объект, с целью его дальнейшей идентификации (узнавания), указания его свойств и характеристик. Цели и задачи маркировки пометками устанавливаются приоритеты, поскольку выделяются важные места; пометки помогают дополнительно структурировать текст (условные знаки); пометки облегчают нахождение и повторное прочте­ние важных мест текста; пометки способствуют тщательному обдумыванию и лучшему восприятию и запоминанию

Формируем правило К ск В …………………. прилагательных Можно образовать ………….. форму Низ..ий – Дерз..ий - В некоторых …………………….. прилагательных Основа на …………………… Грец..ий – Немец..ий – Ткац..ий - В ……………….. прилагательных Нет……………….. формы Матрос..ий Кавказ..кий Спишите, распределяя слова по двум группам -к- и –ск- Питерский, ткацкий, таджикский, немецкий, французский, черкесский, дамасский, курский смоленский, киргизский, резкий, сибирский, матросский, казанский, январский, одесский, близкий, скользкий, кавказский, городской.