Презентации, доклады, проекты по русскому языку

ё ё ё

Для всего в русском языке есть великое множество слов.  К.Г. Паустовский Кто грамоте горазд, тому не пропасть Пословица

1 Однажды Анатоль Франс сказал Словарь является вселенной, уложенной в алфавитном порядке. 2 В моей домашней библиотеке находятся книги самых разных жанров исторические научные фантастика классика. 3 Любите книгу она поможет разобраться в пёстрой путанице мыслей

Составление кластера

Глагол как часть речи имеет морфологические признаки: - вида; - времени; - лица; - числа, а в прошедшем времени и сослагательном наклонении категорию рода Инфинитив отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Цели апробации данного модуля – определение качественного уровня разработанных учебно-методических материалов; оценка результативности их применения для учебных занятий, выявление целесообразности введения его в практику преподавания русского языка в 5 классе. Учебная задача модуля- «перевод» заданного содержания в диалогическую форму и запись получившегося диалога; поиск необходимых языковых средств; способы оформления (графические, пунктуационные) диалога..

Предисловие Повесть Николая Лескова выглядит как устный рассказ, в котором автор, незнакомый с иностранными словами, коверкает их самым неожиданным образом. Погружаясь в народную жизнь, писатель хотел изобразить её такой, какая она есть на самом деле, и с её языком. Поэтому его герои выражают свои мысли с теми неправильностями, речевыми искажениями, сугубо народными оборотами речи, которые свойственны простому народу. Лесков подслушивал речь разных слоёв населения России, обращался к фольклору. Из разных пластов языка и составился знаменитый лесковский сказ. И этот особый язык повести, который пересыпан каламбурами и словами, возникшими в фантазии писателя, своеобразной народной этимологией и есть настоящее богатство произведения. «Левша» (полное название «Сказ о тульском косом Левше и о стальной блохе») — повесть Николая Лескова, написанная и опубликованная в 1881 году. А Аболон полведерский – Аполлон Бельведерский Ажидация – выдержка Аглицкие – английские Б Буреметр – барометр Безрассудок — соединение слов: предрассудок и безрассудство. Буфта – бухта Бюстры — соединение слов «бюсты» и «люстры» С бойлом – с побоями В Верояции – вариации

Княжество СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Станция «Ответствен-ная» Станция «Падежная» Станция «Окончание» Станция «Числовая» Станция «Родная» остановка «Лесная» Станция «Собствен-ная» задание а) Весна, лето, осень, зима – ... б) Тополь, береза, ель – ... в) Брусника, черника, земляника – ... Закончите предложения, определите, каким членом предложения являются встретившиеся вам существительные:

Имена прилагательные могут быть краткой и полной формы Полные прилагательные отвечают на вопросы какой? чей? # гладкий, дядин Краткие прилагательные отвечают на вопрос каков? # пахуч Розы (каковы?) красны Нос (каков?) бел Рубашка (какова?) зелена Подарок (каков?) красив Утро (каково?) светло

Проверь себя

Речевой этикет – это сложившаяся в языке и речи система устойчивых выражений, применяемых в ситуациях установления и поддержания контакта. ЭТИКЕТ – от ФРАНЦУЗСКОГО СЛОВА etiquette – «втыкать», впоследствии приобрело значение «ЯРЛЫК, ЭТИКЕТКА». ЦЕЛЬ УРОКА: сформировать представление учащихся о речевом этикете.   ЗАДАЧИ УРОКА: познакомить учащихся с этикетными формулами речевого общения, учить устанавливать зависимость этикетной формы от речевой ситуации; воспитывать в детях культуру речевого общения, уважительного отношения друг к другу.

К какой части речи относятся данные слова? На площадке По дороге Невежа Невежда На знамени Депо Назовите существительные общего рода Словарная работа Невежа, невежда (жд//ж) – -вед - «ведать», «знать». В современном русском языке «невежа» значит «грубиян», «невежда» – «несведущий», «необразованный человек».

Вопрос № 1 Русская пословица гласит: «От гнилого сердца и …… слова » 1. добрые 2. грязные 3. гнилые 4. милые Вопрос № 2 Алгоритм отказа от сквернословия: 1. 2. 3. Желание выругаться матом Применение физической силы Отказ от сквернословия Желание выругаться матом Побегать, послушать музыку , засмеяться Отказ от сквернословия Желание выругаться матом Отказ от сквернословия Устный счет до 10, Произнести буквы

Анализ структур: И если тебе(1) мой читатель(2) посчастливится побывать когда-нибудь в Кавказском заповеднике(3) и пройти по тропе(4) у которой(5) стоит такой обелиск(6) низко поклонись памяти защитников нашей Родины (7) отдавших свои жизни за то (8) чтобы сегодня мы жили в мире. 124678. Анализ структур: За 75 лет(1) прошедших после гибели парохода «Челюскин»(2) и спасения всех (3)оказавшихся на льду людей(4) в печати появились десятки статей(5) легенд(6) фантастических и псевдонаучных публикаций(7) посвященных подготовке и ходу выполнения этого необычного (8)по тем временам рейса. 14567.

1.Языкознание – это… 1)наука о языке; 2)наука о словарном составе языка; 3)наука звуках речи. 2.Орфография – это … 1)правила употребления знаков препинания; 2)правила произношения; 3)правила написания слов. 3.В каком слове ударение падает на первый слог? 1)свекла 2)звонит 3)баловать 4. В каком слове произносится звук [ з ] ? 1)рассказ 2)сбоку 3)резкий 5. Какой ряд состоит из слов, в которых пропущены только безударные гласные, проверяемые ударением? 1)пок..зался, в..окзал 2)г..лова, к…пуста 3)з..ленеть, л..тать 6.В каком слове на месте пропуска пишется буква Е? 1)в..зать 2)б…да 3)нар…дить 7.В каком слове пропущена буква Т? 1)трос…ник 2)прекрас…но 3)интерес…но 8. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё? 1)ш…фер 2)ш…рох 3)ш…рстка 9)В каком слове пишется буква У? 1)ж…ри 2)ч…жой 3)параш…т 10.В каком слове на месте пропуска пишется О? 1)чащ…ба 2)ш…пот 3)прич…ска

Критерии оценивания задания части 3 учитывают реализацию обучающимися поставленной перед ними задачи: «Напишите небольшое сочинение-рассуждение в соответствии с темой прочитанного текста. Объясните смысл названия текста. Сформулируйте и используйте в рассуждении определение лингвистического термина, которому посвящён фрагмент. Для подтверждения своего мнения приведите не менее двух примеров подобного языкового явления, опираясь в первую очередь на знание языка. В случае затруднений с собственными примерами вы можете выстроить аргументы, опираясь на содержание текста. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов». Оценка выполнения этого задания складывается из оценки за содержание высказывания, его речевое оформление, фактическую точность и грамотность. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст, то такая работа оценивается нулём баллов и не проверяется. Критерии оценивания задания Части 3 (С1)

-НН- 1. С помощью суффиксов -нн- или -енн- от глаголов совершенного вида образуются полные формы страдательных причастий, обозначающих признак по действию: (что сделать?) забросить — заброшенный сад; (что сделать?) купить — купленный браслет; (что сделать?) услышать — услышанный рассказ; (что сделать?) усеять — усеянное веснушками лицо. Часто в составе полной формы причастия имеется приставка, что является формальным признаком написания «нн», но её может и не быть, если причастие образуется от бесприставочных глаголов совершенного вида: - НН- бросить — брошенный щенок;решить — решенная проблема;простить — прощенный мной (но прощёное воскресение);

1) Глубокая зимняя ночь. 2) Метель. 3) В доме – ни огня. 4) Ветер воет в трубах, сотрясает крышу, ломится в окна. 5) Ближний лес гудит, шатаясь под вьюгой. 6) Никто не спит. 7) Дети проснулись, но лежат молча, широко раскрывши глаза в темноту. 8) Прислушиваются, вздыхают.. 9) Откуда – то издалека, из тьмы и бури, доносится длинный жалобный крик. 10) Прозвучал и замолк.. 11) И ещё раз.. 12) И ещё… 13) – Точно зовёт кто-то, - тревожно шепчет мужчина. 14) Никто ему не отвечает. 15)- Вот опять… 16) Слышишь?.. 17) Как будто человек… 18) – Спи, - сурово говорит женщина. 19) – Это ветер. 20) – Страшно ночью в лесу… 21) – Это только ветер. 22) Ты разбудишь ребёнка… 23) Но дитя вдруг подымает голову. 24) – Я слышу, я слышу. 25) Он кричит: 26) «Спасите!» 27) И правда: яростный ураган стихает на одно мгновенье, и тогда совсем ясно, близко, точно под окном, раздаётся протяжный, отчаянный вопль: 28) – Спа-си-те! 29)- Мама, может быть, на него напали разбойники?.. 30) Может быть… 31) Не болтай глупостей, - сердито прерывает мать. 32) – Это голодный волк воет в лесу. 33) Вот он тебя съест, если не будешь спать. 34) – Спасите! 35) – Жалко живую душу, - говорит муж. 36) – Если бы не испортилось моё ружьё, я пошёл бы… 37) – Лежи, дурак… 38) Не наше дело… 39) В темноте шлёпают туфли… 40) Старческий кашель… 41) Пришёл из соседней комнаты дедушка. 42) Он брюзжит злобно: 43) – Что вы тут бормочете? 44) Спать не даёте никому. 45) Какой такой человек в лесу? 46) Кто в эту погоду по лесам ходит? 47) Все дома сидят. 48) И вы сидите тихо и благодарите Бога, что заборы у нас высокие, запоры на воротах крепкие и во дворе злые собаки… 49) А ты взяла бы лучше к себе дитя да сказкой бы его заняла. 50) Это голос чёрствого благоразумия. 51) Мать переносит в свою постель ребёнка, и в тишине звучат слова монотонной, старой успокоительной сказки: 52) – Много лет тому назад стоял среди моря остров, и на этом острове жили большие, сильные и гордые люди. 53) Всё у них было самое дорогое и лучшее, и жизнь их была разумна и спокойна. 54) Соседи их боялись, уважали и ненавидели, потому что они сами никого не боялись, всех презирали, а уважали только самих себя. 55) В жилах их текла не простая кровь, а голубая – голубая… 56) – Спа- си- те! 57) Молчание… ( По. А. Куприну)

СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР 4 Сл…вари наши друзья и пом…ники. С их помощ…ю мы позн…ём мир и расш…ря…м свой круг…зор. ЖАРГОНИЗМЫ СТР.33,34 - правило. Слова, ограниченные в употреблении. «Употребление жаргонной лексики,- пишет языковед Л.И.Скворцов,- засоряет и огрубляет разговорную речь». Построй схему предложения

Степени сравнения образуют только наречия образа действия на –о (далеко, тепло, близко, торжественно, смело) Степени сравнения сравнительная превосходная простая составная составная -е, -ше, более, менее -ее сравнит. ст.+ наиболее всех(всего) наименее Превосходная простая встречается редко

«Каков человек, такова его и речь» Сократ

Цель и задачи Формирование четкого и графически правильного письма Цели и задачи написания тесно связанны с формированием навыка письма в целом Этапы формирования навыка Первый этап – аналитический, основным компонентом которого является вычленение и овладение отдельными элементами действия, уяснение содержания. Второй этап условно назван синтетическим. Это этап соединения отдельных элементов в целостное действие. Третий этап – автоматизация – этап образования навыка как действия, которое характеризуется высокой степенью усвоения и контроля. Характерной чертой автоматизации навыка являются быстрота, плавность, лёгкость.