Презентации, доклады, проекты без категории

Учебный план разработан в соответствии с нормативно-правовыми документами. Включает инвариантную часть и вариативную часть. Распределение часов школьного компонента в 5-9 классах, включение новых модулей в обучение. Часы школьного компонента использованы с целью формирования личностных, познавательных, коммуникативных учебных действий, развития логического мышления, организации индивидуальной траектории обучения Распределение часов школьного компонента в начальной школе, изучение новых модулей

Школа сегодня Наша школа расположена на территории Хромцовского сельского поселения в 12 км от города Фурманова. Впервые школа открыла свои двери 03.11.1979 года. Реализуемые образовательные программы: дошкольное образование начальное общее образование основное общее образование В школе работают 20 педагогов: 14 – имеют I квалификационную категорию; 1 –Отличник народного просвещения; 2 – награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации. В 7 классах-комплектах школы обучается 83 учащихся из 5 населенных пунктов. Подвоз учащихся осуществляется школьным автобусом. Функционируют 2 разновозрастные дошкольные группы: младше-средняя – 16 человек, старше-подготовительная – 10 человек Школа сегодня Материальная база школы: - 10 учебных кабинетов - компьютерный класс с локальной сетью и выходом в Интернет - спортивный зал - буфет на 25 посадочных мест - комбинированная мастерская - спортивно- оздоровительная зона: детская площадка, баскетбольная площадка, беговая дорожка, гимнастическая площадка, футбольное поле - пришкольный участок (сад, огород, цветники, питомник).

Местное самоуправление в Российской Федерации - форма осуществления народом своей власти, обеспечивающая…самостоятельное и под свою ответственность решение вопросов местного значения ….населением непосредственно и (или) через органы местного самоуправления в интересах населения с учётом исторических и иных местных традиций (ст.1, п.2 ФЗ №131 «Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ») Понятие местного самоуправления Местное самоуправление как одна из моделей общественного управления «Новгородское вече» Местное самоуправление Государство Все вопросы управления сообществом решались вместе, всеми участниками местного сообщества Часть вопросов управления сообществом решается непосредственно населением , другая часть – специально созданными органами Все вопросы управления решаются специально созданными органами

План семинара Регламент проведения семинара – С.А. Горячкова Организация учебной деятельности в начальной школе - Е.В. Балагина Организация внеурочной деятельности в начальной школе – И.С. Вашукова Организация коррекционной работы в начальной школе – Л.Г. Соловьёва Требования к условиям организации образовательного процесса в начальной школе - Н.Н. Кузнецова Модели организации образовательного процесса: опыт работы пилотных школ – С.А. Горячкова Организация учебной деятельности в начальной школе Елена Викторовна Балагина – директор центра развития тьюторской практики АО ИППК РО Раб. тел. (8182) 285231

Создание нормативного обеспечения введения ФГОС Разработка на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения и утверждение данной программы. Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и др.). Разработка и утверждение плана-графика (сетевого графика, дорожной карты) введения ФГОС начального общего образования в образовательном учреждении. Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования Создание финансово-экономического обеспечения введения ФГОС Разработка (внесение изменений) локальных актов, регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования. Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками (Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 14 августа 2008 г. № 424н «Об утверждении Рекомендаций по заключению трудового договора с работником федерального бюджетного учреждения и его примерной форме»).

«Ответственность - возлагаемое на кого-либо обязательство отчитываться в каких-нибудь своих действиях и принять на себя вину за возможные их последствия» Академический «Словарь современного русского литературного языка» Основная задача закона Основная задача закона обеспечить защиту прав и свобод каждого человека, то есть закон обеспечивает возможность существования общества и государства, заставляя отдельного гражданина учитывать не только свои интересы, но также права и интересы окружающих. Права и свободы человека и гражданина могут быть ограничены федеральным законом только в той мере, в какой это необходимо в целях защиты основ конституционного строя, нравственности, здоровья, прав и законных интересов других лиц, обеспечения обороны страны и безопасности государства (ст. 55 Конституции РФ)

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД за 2010 год директора школы Филимоновой Галины Петровны ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ШКОЛЫ – 15 ОКТЯБРЯ 1906 ГОДА

основана в1931 году Лемпинская национальная средняя общеобразовательная школа Информационная справка о школе Школа находится в далёком сибирском национальном селе Лемпино, расположенном в одном из живописнейших таёжных мест Ханты - Мансийского автономного округа. Обучение проводится в одну смену. Режим работы школы - шестидневная учебная неделя, 1 кл. – пятидневная. 1931 – 1932 – начальная школа – интернат 1950 – 1964 – семилетняя школа – интернат 1965 – 1977 – восьмилетняя школа 1978 – 1988 – начальная школа /3 класса/ 1988 – 1995 – неполная средняя школа С 1996 – средняя общеобразовательная школа

Умения и навыки базовых видов спорта Интегральная базовая модель организации здоровьесберегающей среды образовательного учреждения I блок – создание нормативно-правовой и программной основы организации здоровьесберегающей среды школы: Приказы, положения, законодательные и подзаконные акты по организации здоровьесберегающего пространства школы в целом и его отдельных структурных элементов. Должностные инструкции и функциональные обязанности субъектов здоровьесберегающего учебного процесса. Концепция и программа здоровьесберегающей деятельности школы, планы работ структурных подразделений.

ЗАСЕДАНИЕ СОВМЕСТНОЙ РАБОЧЕЙ ГРУППЫ

Правовой акт, регулирующий размещение заказа Федеральный закон от 21 июля 2005 года № 94-ФЗ «О размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для государственных и муниципальных нужд» Основные статистические показатели деятельности Конкурсного агентства Общее количество торгов, проведенных Конкурсным агентством: 2009 год 2010 год Общий объем денежных средств по торгам, проведенным Конкурсным агентством (млрд.руб.): 2009 год 2010 год 12,2 51,8 %

Гражданское общество и город ИДЕАЛ Самоуправление - школа гражданского общества Воздух города делает человека свободным Grass roots democracy Тождество между управляемым и управляющим РОССИЯ В Европе МСУ из гражданского общества, в России - наоборот В России МСУ есть инструмент насаждения гражданского общества Правовой статус МСУ в Европейской хартии местного самоуправления «Под местным самоуправлением понимается право и реальная способность органов местного самоуправления (местных сообществ) регламентировать значительную часть публичных дел ...»

ЦЕЛЬ: поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья, создание наиболее благоприятных условий для развития валеологической культуры, потребности в здоровом образе жизни всех участников образовательного процесса.

Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. Вид нашего ДОУ комбинированный, что обусловлено наличием в его структуре двух групп детей с туберкулезной инфекцией. Поэтому физкультурно-оздоровительная и лечебно-профилактическая работа в ДОУ является основной составной частью всей педагогической работы, направленной на создание условий охраны, укрепления здоровья детей и формирование привычек здорового образа жизни. На первом этапе, при поступлении ребенка в группу оздоровительной направленности, проводятся мероприятия, способствующие комфортной адаптации ребенка к детскому учреждению, формированию у него чувства защищенности и внутренней свободы. Педагог-психолог оказывает практическую помощь воспитателям и родителям в организации занятий с детьми в ДОУ и в кругу семьи в период адаптации. Специалистами ДОУ проводится оценка функциональных и адаптивных возможностей для установления оптимальных условий развития ребенка. В МДОУ ежегодно проводится мониторинг. Старшая медсестра и врач осуществляют мониторинг физического развития детей, он включает: определение форм основного заболевания, дифференциацию детей по группам здоровья. Выявление сопутствующих заболеваний и отклонений в состоянии здоровья детей. Инструктор по физической культуре, воспитатели, старший воспитатель проводят обследование детей, устанавливая уровень двигательной активности и физической подготовленности. На основе результатов мониторинга, о состоянии здоровья детей, строится вся лечебно-профилактическая и оздоровительная работа. Ведущим направлением в организации оздоровительной работы мы считаем использование комплексов лечебной физкультуры с элементами дыхательной гимнастики. Для ослабленного детского организма правильное дыхание является залогом оздоровления. Обучение правильному дыханию и нормализация соответствующих функций организма осуществляется путем применения в работе с детьми игровых методик предложенных В.Т. Кудрявцевым и Б.Б. Егоровым. Используя технологию В.Т. Кудрявцева «Развивающая педагогика оздоровления» творческой группой разработана система дыхательных упражнений, которые используются в процессе осуществления организованной образовательной деятельности. Второй этап работы направлен на оздоровление и профилактику заболеваний органов дыхания, а также приобщение к здоровому образу жизни. Эту работу мы проводим в комплексе , используя следующие формы.

ЦЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНОГО ЛАГЕРЯ: духовно-нравственное воспитание детей и подростков в каникулярное время; организация содержательного досуга и занятости способствующей полноценному отдыху, оздоровлению, самореализации, развитию творческих способностей детей ЗАДАЧИ РАБОТЫ ШКОЛЬНОГО ЛАГЕРЯ: организация активного интеллектуального и эмоционально-насыщенного отдыха детей и подростков; воспитание у детей и подростков деятельного патриотизма по отношению к своей малой Родине и родному краю; закрепление навыков безопасного и здорового образа жизни детей и подростков; осуществление диагностической функции, определение динамики духовно-нравственного развития личности школьников.

Цель работы школы Создание условий, соответствующих успешному развитию личности каждого ребенка, укреплению их здоровья и эффективному усвоению базового стандарта образования; целенаправленно внедрять программу развития школы. Задачи школы: Повышение результативности освоения образовательных стандартов, продолжение внедрения новых стандартов и образовательных программ в начальной школе. Создание системы мероприятий и классных часов, направленных на воспитание духовно-нравственных черт личности, формирующих инновационное мышление. Продолжить развитие интерната при школе, шире привлекая детей-спортсменов и высокомотивированных учащихся из области. Для реализации программы развития школы создать спортивные классы на базе школы, активизировать взаимодействие с комитетом по физической культуре и спорту. Модернизировать школьные программы «Здоровье» и «Преемственность в работе школы с МДОУ».

Это позабудется едва ли И навек останется святым. Землю ту, что Родиной назвали, Коль придется, сердцем защитим. М. Пляцковский «Родина» Цель – создание условий для развития личности старшеклассников на основе общечеловеческой ценности «Отечество». Задачи: развивать самостоятельную поисковую деятельность учащихся по сохранению памяти о героическом прошлом и настоящем своего народа; совершенствовать предметную компетентность старшеклассников средствами урока; развивать личность, уважающую свой народ, его традиции, готовую к защите Отечества, к самосовершенствованию и самоопределению в послешкольной жизни.

Общая характеристика ОУ Работает в режиме учебного заведения с 1988 года; Получен статус юридического лица в 1999 году; Имеет: свидетельство о государственной аккредитации от 31.12.07; Свидетельство на право постоянного( бессрочного ) пользования землёй от 17.02.03; Свидетельство на право оперативного управления имуществом от 17.02.03; Заключение о соблюдении требований пожарной безопасности от 20.04.07; Приказом от 27.12.07 № 1794 признан аттестованным сроком на 5 лет по общеобразовательным программам начального, основного и среднего общего образования. Задачи Программы развития ОУ Повышение качества и доступности образования; Повышение эффективности удовлетворения социального заказа; Обеспечение социального равенства в образовании, доступности в получении общего образования для обучающихся; Обеспечение сохранности здоровья детей при получении образования; Развитие системы управления; Усиление воспитательной составляющей образовательного процесса, направленность на формирование активной социализированной личности; Обеспечение развития профильного обучения на старшей ступени , создание условий для предпрофильной подготовки обучающихся основной школы; Использование инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе; Информатизация обучения; Создание современной материально-технической базы;

Изменения внесенные в редакцию нового Коллективного договора носят эволюционный характер и направлены прежде всего на улучшение качества этого важного документа, являющегося одним из основных документов Общества В процессе редактирования нового Коллективного договора от филиалов получено более 100 конструктивных замечаний и предложений, устранено более 200 различных лексических, фразеологических и правовых неточностей и ошибок Более корректное изложение теста договора исключило ряд моментов допускающих двусмысленное толкование. Текст Коллективного договора стал более понятным и прозрачным для работников и более удобным для пользования представителями работодателя Общая характеристика изменений в Коллективном договоре Изменения в основном тексте КД Внесен пункт касающийся нормирования труда в Обществе и отмечено что оно осуществляется в соответствии с главой 22 Трудового кодекса РФ. Внесен пункт касающийся тарификации рабочих мест которая осуществляется в Обществе путем описания и оценки рабочих мест, позволяющей через компенсируемые факторы определить ценность всех рабочих мест в компании и, соответственно, определить возможные диапазоны окладов по всем рабочим местам в компании. Уточнен термин минимальной тарифной ставки (МТС), которая в настоящее время составляет 2000 рублей и используется исключительно в качестве расчетного элемента для определения выплат по корпоративным социальным программам. Установлено что перечисления первичным профсоюзным организациям, действующим в Обществе средства на организацию культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной в размере 0,3% осуществляются ежемесячно от планового (бюджетного) фонда оплаты труда. На содержание Межрегиональной профсоюзной организации ОАО «ЮТК» перечисляется 0,083% от планового (бюджетного) фонда оплаты труда.

Дополнительная образовательная программа должна включать следующие структурные элементы: Титульный лист Пояснительную записку Учебно-тематический план Содержание изучаемого курса Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы Список литературы Структура программы дополнительного образования детей наименование ОУ; где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная программа; название дополнительной образовательной программы; возраст детей, на которых рассчитана дополнительная программа; срок реализации дополнительной образовательной программы; ФИО, должность автора (авторов) дополнительной образовательной программы; название города, населенного пункта, в котором реализуется дополнительная образовательная программа; год разработки дополнительной образовательной программы. Титульный лист включает:

Школа является особым образовательным пространством, в рамках которого происходит не только формирование социально адаптированной личности, ее профессиональное, социальное и гражданское самоопределение, но и формируется самая важная, базовая характеристика, обеспечивающая реализацию всех остальных - здоровье Факторы риска школьной среды Интенсификация учебного процесса и учебные перегрузки Использование педагогических технологий, не прошедших гигиеническую экспертизу Авторитарная педагогика Снижение возраста начала школьного обучения Несоблюдение гигиенических требований к микроклимату, освещенности, ЭМП, учебной мебели, ТСО и др. Нерациональное чередование учебы и каникул Плохая организация школьного питания Гиподинамичный характер обучения

Другие голоса – такие были! – Вступали с мамой в отдалённый спор: «Ваш сын – калека!» - просто говорили, И мамин голос: «Всё – неправда, вздор!» «Беду тут просто криком не прогонишь; Постель – его пристанище навек! Уж мы то знаем, нас слезой не тронешь, На что способен этот человек!» Что ж, человек и вправду так устроен – Я мог не дотянуть и до утра, Да только оказалось – нас-то – двое! – И, видно, просчитались доктора. Возилась целый год со мною мама – Руками двигать пробовал уже И заживали потихоньку раны, Остались только те лишь, что в душе. Однажды взгляд соседа я заметил «Твоя, видать, заглохла карусель…» Я, разозлившись, сам себе ответил: «Я – не калека! Я – такой, как все!» …А после были власти коридоры, Казённые улыбки и уют И мягкие, с ухмылкой, уговоры – Мол, полно, батенька, таких нигде не ждут! Сам удивляюсь – ну, с каким проворством Форсировал ступеньки, этажи, Боролся с окружающим притворством За это счастье под названьем – жизнь! Что вынес я в грызне и перепалках – Такое не покажут и в кино! Вот это – тренировка и закалка! И школа выживанья заодно!

Характерные особенности воспитания Воспитание шире и сложнее обучения Результаты воспитания не поддаются быстрой проверке Успешность воспитания определяется не только куратором Воспитание не имеет строгих, четких организационных форм, как обучение Воспитание охватывает более широкий спектр задач в формировании отношения обучающегося к окружающему миру Нормативно-правовые документы международного уровня: - рекомендация о воспитании в духе уважения прав человека и основных свобод (изд. ЮНЕСКО, принята 19.11.1974) международный пакт об экономических, социальных и культурных правах (изд. ЮНЕСКО, принят 21.11.1978) Всеобщая декларация прав человека (принята 10.12.1948) Декларация прав ребенка (изд. ЮНЕСКО, принята 20.11.1959) Концептуальные основания проектирования воспитательной деятельности

План - программа   10.00-10.10 Вступительное слово «Актуальность совершенствования физической культуры», Скачкова Л.С., методист МУ ЦРО.   10.10-10.20 Визитная карточка МОУ сош №56. Першина М.И., директор МОУ сош №56, Почётный работник общего образования РФ, ВКК.   10.20-10.35 «Урок 3 часа физической культуры. Форма его проведения», Фетисов А. С., заведующий кафедрой физического воспитания ВОИПКиПРО.   10.35-10.50 «Деятельность учителя физической культуры в рамках реализации программы здоровье сберегающих технологий», Енин В.И., учитель физкультуры МОУ сош№56 (спортзал).   10.50-11.20 Мастер-класс «Обучение техническим приёмам игры волейбол», Енин В.И., учитель физкультуры МОУ сош№56 (спортзал). 11.20-11.40 Тестирование учащихся 11 класса по нормативам допризывной молодёжи Енин В.И., учитель физкультуры МОУ сош№56 (спортивный стадион).   11.45-12.00 «Изменение в порядке аттестации учителей физической культуры», Хабарова Т.Ю., канд. психологических наук.   12.00-12.15 Круглый стол. Подведение итогов.