Презентации, доклады, проекты без категории

(на примере Волгоградской области)
(на примере Волгоградской области)
при Екатерине 2 большинство детей «поступало в крестьянские семьи к благонадежным и доброго поведения крестьянам для приучения к правилам сельского домоводства, доколи сами возмужают». Этапы исторического развития временных замещающих семей в России времена язычества на Древней Руси. Наряду с «искусственными сынами» (усыновленными), в славянской патриархальной семье могли жить и принятые в семью так называемые «примаки» из чужой семьи. За воспитание таких детей (в большинстве случаев при живых родителях) община либо платила семье, либо оказывала натуральную помощь. В Советском Союзе патронатное воспитание закрепляется Указанием Управления лечебно- профилактической помощи детям Минздрава СССР от 07.05.1948 г. «О порядке передачи детей на воспитание в семьи трудящихся». В начале 20 века детей начинают отдавать из воспитательных домов в соседние с Санкт- Петербургом и Москвой губернии на воспитание крестьянам за плату. В современной России для решения проблем семейного воспитания детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей принимается множество законодательных актов. Например, в Самарской области в 1995 году было утверждено «Временное положение о приемных семьях», в Волгоградской области в 2001 году принято Постановление Главы администрации области «Об организации семейных воспитательных групп на территории Волгоградской области» виды временных замещающих семей
Продолжить чтение
РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММ ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ: ЗАЧЕМ, ЧТО И КАК? МОСКВА, 2011
РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММ ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ: ЗАЧЕМ, ЧТО И КАК? МОСКВА, 2011
Основные различия между системами управления поселением и организацией У поселения нет заданной извне цели деятельности. В поселении нет иерархической структуры построения населения. Протекающие в поселении социально-экономические процессы не замыкаются на единый бизнес-процесс. В управлении населением поселения невозможно использовать отношения «руководство-подчинение» Невозможность использования при управлении населением методов «direct management» Основные этапы разработки и реализации Стратегий и Программ развития территорий 1. Диагностика (сбор и анализ информации о проблемной ситуации на территории) 2. Разработка образа желаемого будущего территории (VISION) 3. Разработка Стратегии (Программы) развития территории 4. Корректировка Стратегии (Программы) территориального развития по результатам ее реализации
Продолжить чтение
Клевайчук Ксения Александровна Ученица 10 «Б» класса
Клевайчук Ксения Александровна Ученица 10 «Б» класса
Достижения 2006 год -1 место лауреата во Всероссийском открытом конкурсе научно-исследовательских работ учащихся «Первые шаги» - сертификат «За особые успехи» Всероссийского конкурса исследовательских работ учащихся «Юность, наука, культура» 2009 год -3 место лауреата во Всероссийском открытом конкурсе научно-исследовательских работ учащихся «Первые шаги» Достижения -2 место лауреата во Всероссийском открытом конкурсе научно-исследовательских работ учащихся «Первые шаги» -финалист V Международного конкурса «Диалог – путь к пониманию» -финалист Всероссийского конкурса исследовательских работ учащихся имени В.И.Вернадского -2 место в региональном конкурсе исследовательских работ учащихся имени В.И.Вернадского 2 место – Региональный конкурс «ЭКО – 2010» -призер городского этапа Всероссийской олимпиады по физике и технологии -участие в открытой городской научно-технической конференции учащихся «Молодость наукограда» 2010 год
Продолжить чтение
Логопедические занятия проводит учитель-логопед Бабанина Юлия Викторовна
Логопедические занятия проводит учитель-логопед Бабанина Юлия Викторовна
Сведения об учителе Закончила Московский Педагогический Государственный Университет, дефектологический факультет. Диплом с отличием по специальности учитель – логопед с дополнительной специальностью учитель русского языка и литературы. Трудовая деятельность по специальности с 1999 года. З года работала на кафедре логопедии МПГУ в должности старшего преподавателя. Принимала участие в международных конференциях, посвященных нарушениям письма и чтения. Имеет печатные работы в сборниках научных статей по логопедии и психолингвистике. Организация работы логопедической службы Ежегодно логопедическую помощь получают 25 - 30 учащихся начальной школы, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи. В первую очередь в логопедическую группу зачисляются дети, речевые нарушения которых оказывают препятствие успешному усвоению программного материала по русскому языку. Зачисление осуществляется по данным диагностических исследований. Основной формой организации логопедической работы являются групповые занятия, которые проводятся 2 – 3 раза в неделю. Логопедическая группа комплектуется из 3 - 6 человек, имеющих однородные нарушения речи. В процессе работы предусмотрены индивидуальные занятия. Продолжительность индивидуальных занятий - 20 минут, групповых – 40 минут. Занятия проходят в специальном кабинете, оборудованном всем необходимым для продуктивных и интересных занятий. В течение года проводятся консультации родителей.
Продолжить чтение
Профессиональная (социально-трудовая) экспертно-реабилитационная диагностика с применением МКФ
Профессиональная (социально-трудовая) экспертно-реабилитационная диагностика с применением МКФ
10 Процесс формирования инвалидности в соответствии с МКФ Болезнь, травма, пороки развития Изменение здоровья Изменение функционирования и структуры организма Снижение активности и участия Снижение активности и участия Ограничение возможности реализации потенциальной возможности Контекстные факторы: а) факторы окружающей среды б) личностные факторы Ограничение жизнедеятельности (ИНВАЛИДНОСТЬ) 2 10 Оценочные показатели образовательного статуса Образовательный статус Уровень актуального развития Зона ближайшего развития Уровень познавательной активности Развитие базисных навыков Сфера нарушения адаптации к обучению Нуждаемость в специальных условиях для обучения Нуждаемость в специальных видах и формах обучения Нуждаемость в постоянной помощи для обучения 3
Продолжить чтение
Маршрутизация женщин в период беременности в Бирилюсском районе
Маршрутизация женщин в период беременности в Бирилюсском районе
Маршрутизация женщин в период родов в Бирилюсском районе ФАПы (Кирчиж, Зачулымка, Проточный) С данных ФАПов беременные доставляются санавиацией или заранее госпитализируются в ОПБ, или заранее выезжаю на временное проживание в с.Новобирилюссы или близлежащие населенные пункты на период сезонного разлива р. Чулым и установления зимников УБ (Рассвет) СМП Кабинет акушера-гинеколога поликлиники МБУЗ «Бирилюсская ЦРБ» Беременные группы низкого риска госпитализируются на родоразрешение в родильное отделение МБУЗ «Бирилюсская ЦРБ» Беременные группы высокого риска госпитализируются на родоразрешение: - МБУЗ «Родильный дом № 1» г. Красноярск - в родильное отделение МБУЗ «Городская клиническая больница № 20 им. И.С. Берзона» – при наличии заболеваний сердечно-сосудистой, эндокринной системы и крови; - в МБУЗ «Родильный дом № 2» г. Красноярск – при привычном невынашивании беременности и родоразрешение женщин с преждевременными родами; - в МБУЗ «Родильный дом № 5» г. Красноярск – женщины с резус-конфликтной беременностью (Rh и АВО изосенсибилизация), заболеваниями центральной нервной системы, с гепатитом В и С; - в МБУЗ «Родильный дом № 4» г. Красноярска – женщины с заболеваниями органов дыхания и туберкулезом любой локализации. Консультация со специалистом АРКЦ МБУЗ «Родильный дом № 1» г. Красноярск, МРКЦ МБУЗ «Ачинский роддом» - в период беременности свыше 22 недель, родов и в послеродовой период со старшим врачом акушером-гинекологом или с дежурным врачом акушером-гинекологом в экстренном порядке круглосуточно по телефону: 225-80-26. с состоянием и заболеванием, требующим проведения мероприятий по реанимации и интенсивной терапии родов и в послеродовой период дистанционное интенсивное наблюдение или вызов специалистов АРКЦ или ОЭПКМП КГБУЗ «Краевая клиническая больница» При сроке беременности 35-37 недель беременные женщины с сердечно-сосудистыми заболеваниями госпитализируются на родоразрешение в профильное соматическое отделение КГБУЗ «Краевая клиническая больница» или в родильное отделение МУЗ «Городская клиническая больница № 20 им. И.С.Берзона» ФАПы (Суриково, Малая Кеть) МБУЗ Роддом г. Ачинск (средняя группа риска) - Практически здоровые беременные с тазовым предлежанием плода (38-40 нед) - Рубец на матке. Угроза разрыва матки по рубцу (любой срок) - Преждевременные роды (34-37 нед) - Миопия III ст с изменениями на глазном дне (38-40 нед) - ЗВРП I-II ст (любой срок) - Мертворождение в анамнезе (37-40 нед) - Анатомическое сужение таза I-II ст (37-40 нед) - Многоплодная беременность (37-40 нед) - Наслоение акушерской патологии (любой срок) осложнения в предыдущих родах (родовая - травма новорожденного, разрывы промежности II-III ст) (37-38 нед) 10) Наличие пороков развития плода несовместимых с жизнью (для прерывания беременности) Беременные низкой группы риска при отсутствии гинеколога в ЦРБ и с 01.01.2012 года ФАПы (Суриково, Малая Кеть, Кирчиж, Зачулымка, Проточный, Старая Еловка, Арефьево, Полевое, Промбор, Маталассы Орловка, Петровка, Ивановка, Старые Бирилюссы) Доставляются бригадой СМП или имеющимся сантранспортом ФАПа в сопровождении фельдшера Маршрутизация женщин с гинекологическим заболеваниями в Бирилюсском районе Кабинет акушера-гинеколога поликлиники МБУЗ «Бирилюсская ЦРБ» - профилактика, раннее выявление и лечение наиболее распространенных гинекологических заболеваний, оказание медицинской помощи при неотложных состояниях, санитарно-гигиеническое образование, направленное на предупреждение абортов, охрану репродуктивного здоровья, - формирование стереотипа здорового образа жизни, - диспансерное наблюдение женского населения, направленное на раннее выявление и своевременное лечение гинекологических заболеваний, патологии молочных желез, инфекций, передаваемых половым путем, ВИЧ-инфекции, - подбор методов контрацепции, - прерывание беременности при сроке до 12 недель, - преконцепционная и прегравидарная подготовка, - проведение профилактических осмотров, - формирование групп диспансерного наблюдения - Ультразвуковое исследование молочных желез - обследование женщин на предмет исключения злокачественных новообразований Наблюдение и лечения мастопатий Плановая и экстренная госпитализация в гинекологическое отделение МБУЗ «Бирилюсская ЦРБ» В случае наличия показаний для оказания специализированной (в том числе высокотехнологичной) медицинской помощи женщины с гинекологической патологией направляются в . КГБУЗ «Краевая клиническая больница» Кабинет медико-социальной помощи Доабортное консультирование, - оказание медико-социальной и психологической помощи женщинам проведения консультаций по вопросам социальной защиты женщин, обращающихся по поводу прерывания нежеланной беременности, - формирования у женщины сознания необходимости вынашивания беременности и дальнейшей поддержки в период беременности Оказание медико-социальной помощи оказавшимся в трудной жизненной ситуации и одиноким Женщины с выявленными кистозными и узловыми изменениями молочных желез направляются в КГБУЗ «Красноярский краевой онкологический диспансер» для верификации диагноза лечения Подготовка и направление пакета документов в Министерство здравоохранения Красноярского края на оказание высокотехнологической медицинской помощи женщинам в федеральных государственных учреждениях здравоохранения Кабинет врача-онколога МБУЗ Бирилюсская ЦРБ - Осмотр женщин с подозрениями на ЗНО - Диспансерное наблюдение за женщинами с ЗНО ФАПы ( Кирчиж, Зачулымка, Проточный, Старая Еловка, Арефьево, Полевое, Промбор, Маталассы Орловка, Петровка, Ивановка, Старые Бирилюссы) УБ Рассвет кабинет гинеколога ФАП (Суриково, Малая Кеть) Гинекологическое отделение МБУЗ «Ачинский роддом» на плановое оперативное лечение ГО МБУЗ «Ачинская городская больница» Экстренная патология в случае отсутствия условий для оперативного лечения в МБУЗ Бирилюсская ЦРБ СКОРАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ САНИТАРНЫЙ ТРАНСПОРТ ФАП, УБ (для всех направлений) С ФАПов Кирчиж, Зачулымка, Проточный на период сезонного разлива р. Чулым и установления зимников (в экстренных случаях) гинекологические больные вывозятся санавиацией
Продолжить чтение
Психологическое сопровождение детей с интеллектуальной недостаточностью
Психологическое сопровождение детей с интеллектуальной недостаточностью
Психологические особенности детей с интеллектуальной недостаточностью неустойчивость внимания и восприятия; фрагментарность восприятия при установлении сходства и различия предметов; слабость запоминания, особенно логического; трудности аналитико-обобщающей мыслительной деятельности; инертность мышления, тугоподвижность мыслительных актов; недостаточный уровень речевого развития; низкая познавательная активность и неразвитая саморегуляция; недоразвитие эмоционально-волевой сферы в целом. Основной целью психологического сопровождения в СКОШИ №2 VIII вида является психологическая помощь для успешной адаптации, реабилитации и личностному росту детей в социуме Цель психологического сопровождения
Продолжить чтение
Краниальная мануальная терапия больных с последствиями ЗЧМТ
Краниальная мануальная терапия больных с последствиями ЗЧМТ
Отличия стандартной и адаптированной методики Стандартная методика КМТ основана на : коррекция в первую очередь ПБМИ сфенобазиллярного синхондроза, затем костей свода черепа и лицевого скелета; применение, в первую очередь, непрямых методов лечения. использование в начале лечения приемов, активирующих краниальную систему. Адаптированная методика КМТ основана на: Дифференцированное применение приемов КМТ в зависимости от актуальности ПБМИ черепа. В первую очередь устраняются периферические ПБМИ черепа и атланто-затылочных сочленений, и затем исправляются ПБМИ сфенобазиллярного синхондроза. Использование только прямых методов коррекции. Проведение всех приемов в осцилляторном режиме. Для объективизации состояния больных и оценки эффективности проводимой терапии использовались следующие методы: клинико-неврологический нейрофизиологический нейропсихологический; краниальное мануальное тестирование рефлексотерапевтический
Продолжить чтение
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа с. Аксаково муни
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа с. Аксаково муни
Создание условий дифференцированного обучения: 1.Разработка индивидуальных стратегий обучения разных детей; 2.Учебно-педагогическая диагностика; 3.Индивидуальное консультирование. Диагностика по методике Мартыновича М.А. (самостоятельная работа): 5 класс 1. Что такое дробь? 2. Почему при сложении обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями складываются числители, а знаменатель остается тот же? 3. Выполнить действие: а) + ; б) + ; в) + 6 класс 1. Что такое дробь? 2. Почему на нуль делить нельзя? 3. Найти значение выражения 1,26 : ( + 8 класс 1. Что такое площадь? 2. Почему площадь прямоугольника равна произведению его длины и ширины ? 3. Найдите длину и ширину прямоугольника, если его периметр 18 см, а площадь – 20 см2.
Продолжить чтение
Характеристика участия студентов в разных видах профессиональной деятельностиучителя-логопеда
Характеристика участия студентов в разных видах профессиональной деятельностиучителя-логопеда
Решение задач профессиональной деятельности учителя-логопеда в области учебно-воспитательной деятельности: осуществление процесса обучения и воспитания в соответствии с образовательной программой; планирование и проведение занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом; использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий; применение современных средств оценивания результатов обучения; воспитание детей, формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода; применение современных педагогических технологий; организация и проведение внеклассных мероприятий. в области диагностико-аналитической деятельности: дифференциальная диагностика для определения типа нарушений; проведение психолого-педагогического обследования с целью определения уровня психического развития, его соответствия возрастным нормам.
Продолжить чтение