Презентации, доклады, проекты по философии

Начала современной науки были положены в Европе в период XV–XVII вв. Являясь особой формой познания мира и его преобразования, наука сформировала понимание того, что есть мир, природа, как можно и должно относиться к ним человеку. Совершенно очевидно, что научное воззрение на мир могло утвердиться в обществе только потому, что оно было уже готово принять это воззрение как нечто само собой разумеющееся. Следовательно, в период разрушения системы феодального производства в обществе формируется новое по сравнению со средневековым воззрение на мир, природу, по своей сути совпадающее с научным.

Задание 1. Таблица «Особенности нервной системы» Задание 2. Блок – схема траектории теоретического анализа педагогической проблемы организация педагогических условий для обучающихся на дому с применением дистанционных технологий Категориально- понятийный блок Содержательно-понятийный блок Организационно-формирующий блок Условия Педагогические Обучающиеся на дому Педагогические условия Педагогические условия для обучающихся на дому Организация Применение Дистанционные образовательные технологии Организация педагогической деятельности Применение дистанционных образовательных технологий Применение дистанционных технологий как фактор организации педагогических условий Дистанционные образовательные технологии в контексте организации педагогических условий для обучающихся на дому Педагогическое обеспечение дистанционных образовательных технологий в контексте организации педагогических условий для обучающихся на дому

Теоретическая основа Некоторые идеи античной философии Христианская догматика Основные этапы развития Патристика Схоластика

Цели урока: Учащиеся должны проявить знания и умения, полученные при изучении темы «Познание»: теория познания, методы научного познания, чувственное и рациональное познание, познаваемость мира, истина, объективная истина, абсолютная и относительная истина, гипотеза, закон, теория, моделирование и т.д. Учащиеся должны применить знания и умения, полученные в ходе изучения темы «Познание», при решении познавательных задач. Воспитание толерантности, коллективизма, инициативности во время работы в группах. Оценочный лист.

НАРРАТИВ (англ. и фр. narrative, от лат. narrare — рассказывать, повествовать)  J.BRUNER Логико-парадигматический модус мышления Нарративный модус мышления

Китайские династии династия Ся – 2205-1766 гг. до н.э. династия Шан – 1766-1123 гг. до н.э. династия Чжоу – 1122-256 гг. до н.э. ‘период Чжаньго’ – «период борющихся царств» – 475-221 гг. до н.э.; «период ста школ»; «золотой век» китайской философии. династия Цинь – 221 г. до н.э.-205 г. до н.э. династия Хань – 206 до н.э. – 220 н.э. династия Суй – 590-617 гг. династия Тан – 618-986 гг. династия Сун – 960-1279 гг. династия Юань 1280-1367 гг. династия Мин- 1368-1643 гг. династия Цин – 1644-1911 гг. Периодизация философии в древнем Китае Шан гу – древняя древность Чжун гу – средняя древность Ся гу – поздняя древность Цзинь - современность Период мифических предков-правителей, время правления легендарной династии Ся (XXI-XVIII вв. до н.э.) и Шан (XVIII-XII вв. до н.э.) Период Чжоу (XII-III до н.э.) Цинь и последующие династии (с III в. до н.э.; III в. до н.э.- III в.н.э.) С XIX в. – Новое время

Описательная аргументация Концентрируется на споре о природе и определении вещей; Формулируется несколькими способами: ТАКТИКА ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ Отнесение обсуждаемой вещи к общему классу, а затем ее дифференцирование, выделение черт, отличающих вещь от всех остальных. ПРИМЕР: Если спорить, например, о природе глобального потепления, дебатер может заявить, что глобальное потепление – это повышение температуры на поверхности земли (класс), спровоцированное парниковым эффектом (дифференциация).

ЧТО ТАКОЕ ЛОГИКА? Наука о - способах доказательств и опровержений; - о законах мышления; - о правилах непротиворечивого построения мыслей. от др.-греч. λόγος — «рассуждение», «мысль», «разум» Основная цель (функция) логики всегда оставалась неизменной: исследование того, как из одних утверждений можно выводить другие. «внутренняя закономерность, присущая тем или иным явлениям» или «правильный, разумный ход рассуждений»

Средние века(Средневековье) –исторический период, следующий после Древнего мира и предшествующий Новому времени. Российская и мировая медиевистика считают началом Средневековья крушение Западной Римской империи в конце V века(считается, что империя прекратила своё существование 4 сентября 476 года, когда Ромул Август отрёкся от престола). Относительно конца Средневековья у историков нет единого мнения. Предлагалось считать таковым: падение Константинополя(1453), открытие Америки(1492), начало Реформации(1517), начало Английской революции(1640) или начало Великой Французской революции(1789). В последние годы отечественная медиевистика относит окончание периода Средневековья к концу XV- начало XVI веков. Однако любая периодизация Средневековья носит условный характер. Периодизация Раннее Средневековье (конец V – середина XI веков). Высокое или классическое Средневековье(середина XI-конец XV веков). Позднее Средневековье или раннее Новое время. (XVI – XVII века).

Обеспечивает выбор системой направления построения отношений и развития как зарождение нового потенциального полюса взаимодействия. Человек должен теперь выйти с продуктом, который им создан. То есть, когда мы решили задачу в рамках своего развития, мы должны вывести это в общество. Альтернативность – это вариативность проявления в обществе. Добился результата, теперь думай, как вывести его в большую систему, чтобы большая система приняла его. 5-й закон требует, что теперь необходимо выйти из того цикла, в котором ты уже достиг результата и сформировать новую грань в отношениях – партнёры, поставщики, сбыт и т.д. Ясону после того как он добыл золотое руно нужно было сначала заручиться поддержкой, а не смещать царя. На бюджетном предприятии человек может достичь успеха и уйти с предприятия. В бизнесе не так: бизнесмен ложится спать с мыслью о том, как внедрить свои результаты в общество и утром встает с той же мыслью – как найти широкие рынки, связи и т.д. Он расширяет цикл, он ищет команду в обществе – кто будет покупать, кто сбывать, кто транспортировать, кто упаковывать и т.д. 5-й закон группирует в надсистему людей, тем создается поток событий. Человек выбирает наиболее эффективное направление для развития. Он решил задачу, теперь он формирует ее развитие во времени. Это не разовое действие, а постоянное. Качественное развитие должно формировать новое качество и дальнейшей путь развития. http://universology.at.ua/publ/universalnyj_algoritm_dejstvija_zakonov_prirody/4-1-0-4 ЗАКОН АЛЬТЕРНАТИВНОСТИ, СВОБОДЫ ВЫБОРА МИЛОСЕРДИЕ

Содержание Понятие «мораль» Концепции происхождение морали Моральные требования и представления Мораль и нравственность Этапы формирования нравственной культуры личности Структура морали Функции морали 1. МОРАЛЬ : moralis – нравственный mores – относящийся к нраву, характеру. форма общественного сознания, состоящая из системы ценностей и требований, регулирующих поведение людей

ЭПИГРАФ: «Кого демон держит в руках, того он отрывает от действительности». С. Цвейг о Ницше ЦИТАТА: Да я знаю, знаю кто я: Я как пламя чужд покоя. Жгу сгорая и спеша. Охвачу сверканье чудо, Отпущу и пепла груда. Пламя вот моя душа I. Содержание Основные работы «Рождение трагедии из духа музыки». 1872. «Человеческое, слишком человеческое. Книга для свободных умов». 1878. «Так говорил Заратустра. Книга для всех и ни для кого». 1883—1887. По ту сторону добра и зла. 1886. «Воля к власти». 1886—1888. «Антихрист. Проклятие христианству». 1895.

Бытие – одна из основных категорий философии. Проблема бытия возникла, когда философия попыталась ответить на вопросы, что такое мир и что такое человек. Многие сложнейшие философские вопросы так или иначе приводят к проблеме существования. Лишь на первый взгляд вопрос о существовании кажется чрезвычайно простым: существует, мол, все то, что я вижу и слышу. Увы, философия не сводится к очевидностям, более того, она постоянно лишает их ореола самодостаточности. Солнце кажется нам по своим размерам небольшим, а оно огромное. Из физики известно, что на Солнце происходят ядерные реакции, но знаем мы об этом в первую очередь благодаря не глазам, а теориям

Тема 15. Мужество и мышцы Вы узнаете: - почему мышцы не помогают, - как мужество связано с любовью, - когда не бывает войн, драк и ссор. Ане́сти Русские полководцы

Онтология Эстетика История Философия Культурология Бытие Гносеология Этика Экономика Социология Политология Социализация мифология Экзистенциализм - Направление философии, которое рассматривает вопросы о существовании человека, его уникальности

Что такое мышление и речь? Мышление - процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Речь -форма общения людей друг с другом с помощью слов (сигналов) , обеспечивающая мышление человека. Особенности мышления 1.Опосредованный характер 2. Обобщённость 3. Мышление человека протекает в форме суждений и умозаключений.

Прекрасное — эстетическая категория, характеризующая явления, обладающие высшей эстетической ценностью, и воплощающая представления о позитивном совершенстве и гармонии. Одной из самых ранних категорий в эстетике было «прекрасное», описывающее явления, которые обладают наивысшей эстетической ценностью. Представления о том, что прекрасно, были различными в разных культурах и эпохах.

ВИДЫ БЫТИЯ . БЫТИЕ ПРИРОДЫ, БЫТИЕ ОБЩЕСТВА, БЫТИЕ ЧЕЛОВЕКА. БЫТИЕ МАТЕРИАЛЬНОГО И ИДЕАЛЬНОГО. БЫТИЕ КАК ВЫРАЖЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ВСЕОБЩЕГО, ОСОБЕННОГО И ЕДИНИЧНОГО. КАТЕГОРИИ «МАТЕРИАЛЬНОЕ» И «ИДЕАЛЬНОЕ» «МАТЕРИАЛЬНОЕ» И «ИДЕАЛЬНОЕ» КАК ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ КАТЕГОРИИ ФИЛОСОФИИ. ПОНЯТИЕ «МАТЕРИАЛЬНОЕ» ОТРАЖАЕТ ВЕЩЕСТВЕННОСТЬ, ЗРИМОСТЬ РЕАЛЬНЫХ ОБЪЕКТОВ. ЭТА КАТЕГОРИЯ В ИСТОРИИ ФИЛОСОФИИ ПРОШЛА ДЛИТЕЛЬНЫЙ ПУТЬ СВОЕГО ОСМЫСЛЕНИЯ. ПРОТИВОПОЛОЖНОСТЬЮ КАТЕГОРИИ «МАТЕРИАЛЬНОЕ» ВЫСТУПАЕТ КАТЕГОРИЯ «ИДЕАЛЬНОЕ», ОБОЗНАЧАЮЩАЯ НЕВЕЩЕСТВЕННУЮ И НЕПРОТЯЖЕННУЮ РЕАЛЬНОСТЬ, СУЩЕСТВУЮЩУЮ В ВИДЕ ИДЕЙ, ИДЕАЛОВ, ПРООБРАЗОВ, ДАННЫХ ЧЕЛОВЕКУ В ЕГО СОЗНАНИИ И ОБРАЗУЮЩИХ ДУХОВНУЮ КУЛЬТУРУ.

План урока 1. Наука в современном обществе 2. Этика науки 3. Потребности современного образования Притча: Отличие умного от глупца Однажды Ученик пришёл к Учителю и спросил: – Учитель, чем умный человек отличается от глупца? Было тихое солнечное утро, Учитель пил зелёный чай и предавался размышлениям о сути вечности. Однако ради Ученика он отставил пиалу с недопитым чаем, прекратил свои размышления, встал и повёл Ученика за собой. Учитель привёл Ученика к горе, к тому её склону, где недавно был небольшой обвал, и у подножия горы лежали камни разной величины. И Учитель сказал Ученику, чтобы тот отнёс все камни на вершину горы. Камней было много, и Ученик таскал их целый день, а Учитель сидел в тени дерева и читал труд великого философа Да Ну о существенных различиях между хлопком одной правой и одной левой ладонью. Ученик очень устал, но к закату он наконец перетаскал все камни. Он подошёл к Учителю, полный гордости за выполненную работу и спросил: – Учитель, теперь я могу узнать ответ на свой вопрос? – Нет, покачал головой Учитель, ты ещё не готов. – А зачем надо было таскать все эти камни? возроптал Ученик. – Вот, поднял Учитель указательный палец …. – Умный человек задал бы этот вопрос до того, как начал их таскать.

Цели урока Объяснить понятия и термины: Духовная деятельность, Духовные ценности, Духовный мир, Духовное самоопределение личности, Аксиология, Секуляризация. План урока. Создание и освоение ценностей. Духовная жизнь общества. Духовный мир человека.

Социокультурные предпосылки философии Нового времени. Бурный рост капиталистической мануфактурной промышленности. Быстрое развитие товарно-денежных отношений и торгово-финансового капитала. Укрепление социально-политических позиций буржуазии. Буржуазные революции в Нидерландах и Англии. Постепенное ослабление влияния религиозных социальных институтов на общественную жизнь. Развитие науки и техники. Появление математического естествознания (астрономия, механика, физика, биология) Важнейшие философские проблемы XVII в. Проблема создания научной методологии (эмпиризм и рационализм, солипсизм) Проблема субстанции (Б. Спиноза, Р. Декарт, Г. Лейбниц) Проблема сущности человека. Идея разумного эгоизма. Свобода и ответственность в бытии человека (Б. Спиноза) Социально-политические идеи (Т. Гоббс, Дж. Локк, Ш. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо, Вольтер)

«Критика чистого разума» Структура чистого разума, принимающего сигналы – образы от непознаваемых «вещей в себе» - окружающего мира Формы чувственности – пространство и время. Благодаря чувственности сознание первоначально систематизирует ощущения, размещая их в пространстве и времени. Формы разума –окончательные высшие идеи, например: идея Бога; идея души; идея сущности мира и др. Философия, по Канту, является наукой о данных (высших) идеях. Структура чистого разума, принимающего сигналы – образы от непознаваемых «вещей в себе» - окружающего мира Формы рассудка – категории - предельно общие понятия, с помощью которых происходят дальнейшее осмысление и систематизация первоначальных ощущений, размещенных в «системе координат» пространства и времени. Согласно Канту с помощью категорий рассудок осуществляет свою деятельность: располагает по «полочкам разума» хаос первоначальных ощущений, благодаря чему является возможной упорядоченная мыслительная деятельность. Таких категорий Кант выделяет двенадцать и делит их на четыре класса по три в каждом, причём первые две категории каждого из классов – противоположные характеристики свойства класса, треть – их синтез.

ПОНЯТИЕ «СВОБОДА» НЕВОЗМОЖНОСТЬ «АБСОЛЮТНОЙ СВОБОДЫ» ПОНИМАНИЕ СВОБОДЫ В ФИЛОСОФИИ СВОБОДА И НЕОБХОДИМОСТЬ ЯДРО СВОБОДЫ. ВИДЫ СВОБОДЫ СВОБОДА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЧТО ТАКОЕ СВОБОДНОЕ ОБЩЕСТВО ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ