Презентации, доклады, проекты по педагогике

МАТЕРИАЛЫ ЦЕЛЬ: ЗАКРЕПЛЕНИЕ С ДЕТЬМИ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ «НАБРЫЗГ», «ПЕЧАТЬ» ЗАДАЧИ: 1.СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ПРИЁМЫ РИСОВАНИЯ В ТЕХНИКЕ «НАБРЫЗГ», «ПЕЧАТЬ»; 2.ПРОДОЛЖАТЬ УЧИТЬ РАБОТАТЬ С ТРАФАРЕТОМ; 3.СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ УМЕНИЕ ДЕТЕЙ РИСОВАТЬ ЗУБНОЙ ЩЁТКОЙ; 4.РАЗВИВАТЬ ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ; 5.УКРЕПЛЯТЬ В КАЖДОМ РЕБЁНКЕ ВЕРУ В СВОИ СИЛЫ, ЖЕЛАНИЕ ДОБИВАТЬСЯ РЕЗУЛЬТАТА; 6.ВЫЗВАТЬ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ ОТ ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЫ. Материалы и оборудование: -цветной картон; альбомные листы; -гуашь разных цветов; -нитки; -простые карандаши; -печати; -кисти; -тарелки; -зубные щетки; -ножницы и скотч; салфетки; -акварельные краски; -вода и непроливайки.

На наших занятиях мы рассказываем о законах, открытиях и достижениях физики, которые нашли свое продолжение в медицине Ребят очень интересуют занятия, связанные с использованием лабораторного оборудования и физических моделей биообъектов. Такие, как модель аппарата ЭКГ, вискозиметры для определения вязкости жидкостей и многие другие.

Вам понадобятся материалы и инструменты Этапы работы 1 2 3 4 5 6

Внеклассное занятие (мероприятие) - мастер-класс Тема: «Интерактивное обучение обучающихся в системе правового образования» Республиканский фестиваль педагогических идей «Инновационные формы и методы обучения в системе профессионального образования» Тема занятия: Интерактивное обучение обучающихся в системе правового образования Цель занятия: Представить урок-игру, как вид интерактивного метода обучения на внеклассных мероприятиях в системе правового образования обучающихся. Республиканский фестиваль педагогических идей «Инновационные формы и методы обучения в системе профессионального образования»

Актуальность исследования Актуальность темы исследования обусловлена введением ФГОС ООО (второго поколения), в котом закреплены особенности формирования и развития УУД, среди которых коммуникативным УУД отводится особое место. В условиях современной образовательной парадигмы произошла модернизация целевых установок при определении уровня образовательных результатов обучающихся. Таким образом, основными целями школьного образования является не формирование суммарного набора предметных знаний обучающегося, а совокупности его познавательных, личностных, социальных и коммуникативных компетенций. Именно коммуникативные навыки обучающегося определяют его социальную компетентность. Результаты анализа литературы по исследуемому вопросу показали, процесс формирования, а затем развития коммуникативных универсальных учебных действий должен быть последовательным, длительным и системообразующим. Однако существуют противоречия между необходимостью формирования коммуникативной культуры современных школьников (на что указывает ФГОС) и недостаточной разработкой методического инструментария, который помогал бы учителю биологии в формировании и развитии у обучающихся коммуникативных УУД. Важен основательный подход к решению данной проблемы, подкрепленный соответствующими классическими и актуальными педагогическими приемами и методами, а также развития система критериального оценивания уровня сформированности данных навыков, позволяющих сделать процесс формирования коммуникативных учебных действий качественным и эффективным. Проблема, цель исследования Проблема исследования заключается в поиске эффективных педагогических методик, способствующих формированию коммуникативных УУД школьников, а также их ситуативной оценке. Цель исследования: повысить эффективность формирования коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся при изучении раздела «Растения. Бактерии. Грибы и Лишайники» в основной школе (в 5-6 классах).

Ох!

ПК -15 Способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта. ФГОС ВПО 050100.68 Педагогическое образование Контрольно-измерительные материалы применяются для оценки качества образовательных достижений обучающихся, предназначены для использования педагогическими работниками и являются составной частью внутренней школьной системы оценки качества образования.

Нравственное поведение школьника Подражают понравившемуся человеку или герою во всем Если нет примера взрослого, то ребенок подстраивается временно в зависимости от ситуации Общение в школе Ребенок приравнивает себя к человеку – образцу Присваивает характерные формы поведения и формируется чувство половой принадлежности У девочек возникает чувство взрослости в 3 классе, у мальчиков на 2-3 года позднее

Цели и задачи. Цель проекта: изготовление совка для применения в хозяйстве. Задачи. Изучить историю появления совков. Изготовить совок с ручкой в виде селфи-палки. Соблюдать ПТБ в ходе работы. Изготовить чертёж и технологическую карту. Технологическая карта.

Туристическая фирма расположена в Мурманской области в городе Мурманске, по адресу ул. Ленина, 65, оф3 на одной из центральных улиц. В шаговой доступности находится автобусная и троллейбусная остановка с разветвленным транспортным сообщением. Также рядом находится главная площадь города ,а именно- Площадь Пять Уголов.

ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ? ? ? Цель и задачи Цель: Изготовить мыло Задачи: Выбрать форму для мыла Подобрать материал для изготовления Изготовить мыло Назначение: Для собственного использования.

Объект исследования процесс формирования УУД в рамках реализации компетентностного подхода в иноязычном образовании Предмет исследования модель формирования УУД у обучающихся гимназии в рамках реализации компетентностного подхода в процессе изучения иностранных языков Гипотеза исследования процесс формирования универсальных учебных действий у обучающихся при реализации компетентностного подхода в иноязычном образовании будет эффективным, если: - определить содержание и структуру модели формирования универсальных учебных действий у школьников при обучении иностранным языкам; - определить критерии и уровни сформированности УУД в рамках реализации компетентностного подхода в иноязычном образовании;

Разделы педагогики: 1. Профессионально-педагогическая деятельность учителя. 2. Общие основы педагогики. 3. Теория и методика воспитания. 4. Теория обучения (дидактика). Учебные пособия: Педагогика/В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев и др. (любого года издания). Педагогика/Г.М. Коджаспирова . – М., 2010. Педагогика/П.И. Пидкасистый. – М., 2012. Педагогика/И.П. Подласый. – М., 2002. Словарь по педагогике (междисциплинарный)Г.М. Коджаспирова и др . – М., 2010. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе. Педагогические функции учителя начальных классов. Требования, предъявляемые к профессии учителя.

Улитка с сердечком – простая поделка ко Дню Святого Валентина. Чтобы ее смастерить потребуется минимум материалов, времени и умений. Из материалов понадобятся: Одна полоска картона размером 3х25 см Полоса цветной бумаги размером 3х25 см Клей-карандаш Ножницы Фломастер

Подготовим необходимые материалы для выполнения открытки: Нам понадобится: -ЦВЕТНАЯ И БЕЛАЯ БУМАГА -КЛЕЙ КАРАНДАШ -НОЖНИЦЫ -ДЕКОРАТИВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ (СКОТЧ,БУСЫ,ЛЕНТЫ)

«Познав себя, познаешь Вселенную» Термин «проективные» «ВЫБРАСЫВАНИЕ ВПЕРЁД» от лат. projectio

Цель здоровьесберегающей педагогики - обеспечить выпускнику школы высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья. Тогда аттестат о среднем образовании будет действительно путевкой в счастливую самостоятельную жизнь, свидетельством умения молодого человека заботиться о своем здоровье и бережно относиться к здоровью других людей. Если философия образования отвечает на вопрос " зачем учить?" , а содержание образования - "чему учить?", то педагогические технологии отвечают на вопрос "как учить?" С точки зрения здоровьесбережения, ответим: чтобы не наносить вреда здоровью субъектов образовательного процесса - учащихся и педагогов. Таким образом, здоровьесберегающие образовательные технологии можно рассматривать и как качественную характеристику любой образовательной технологии, ее "сертификат безопасности для здоровья", и как совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения, воспитания, развития задачами здоровьесбережения. Постановка задачи здоровьесбережения в образовательном процессе может рассматриваться в двух вариантах: задача-минимум и задача-оптимум.

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный Участники проекта: Дети 5 лет Педагоги Инструктор по физической культуре Продолжительность проекта 2 неделя ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у детей 4-5 лет через игровую деятельность. ЗАДАЧИ: - научить детей беречь своё здоровье и заботиться о нем; - расширить знания детей о питании, его значимости, о взаимодействии здоровья и питания; - закрепить знания детей в формировании привычек здорового образа жизни, привитию стойких культурно-гигиенических навыков. Социально-коммуникативное развитие

При выполнении игровых упражнений с прищепками решается несколько задач: -развитие мелкой моторики рук, - развитие чувства ритма; - развитие конструктивного мышления; - формирование положительного настроя на совместную с взрослым работу; -развитие фонематического слуха; -развитие речи. Игровой самомассаж  бельевыми прищепками для развития речи, мелкой моторики пальцев рук Мы весёлые прищепки, Коль поймаем держим крепко! Раз, два, три, четыре, пять! Прищепки будем мы катать! (Прищепка лежит на левой руке, любуемся ею, покачивая головой вправо-влево, накрываем её правой рукой и прокатываем между ладонями) Большой пальчик мы поймаем И немного покачаем! (Ловим прищепкой большой палец левой руки и качаем пальчик с прищепкой) Указательный поймаем  И немного покачаем! (Ловим указательный палец левой руки и качаем)

Помоги Борису убрать предметы, сначала убери тот ,где Б твердый Договори слог БЫ ГУ КЛУМ ТУМ ИЗ

Подготовка к тестированию-2

Цель: повышение уровня коммуникативной компетентности детей. Задачи: формировать навыки этического поведения; 2. развивать познавательный интерес к этическим правилам и нормам; 3. закреплять знания детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях; 4. воспитывать уважение к окружающим людям. Этапы проекта: Знакомство с правилами этикета, закрепление и расширение имеющихся знаний (беседы, тематические занятия, чтение художественной литературы). 2. Закрепление знаний через совместную деятельность в уголке этикета (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, беседы, тематические занятия, досуги и развлечения, обыгрывание ситуаций, игры-драматизации) 3. Самостоятельное выполнение правил этикета в соответствии с конкретной ситуацией

Игра состоит из игровых заданий. Выбор правильных ответов в каждом задании осуществляется нажатием на картинки. Правильные и неправильные ответы сопровождаются звуком и анимацией. Из этой игры дети узнают, какие предметы используют в своей работе полицейский, повар, строитель, врач и пожарный. Цель: Систематизировать и закреплять представления детей о людях разных профессий. Задачи: Закреплять знания детей о профессиях врача, инспектора ГИБДД, пожарного, строителя, повара; Развивать быстроту реакции мышления, внимание; Воспитывать уважительное отношение к людям труда Покажи предметы, которые нужны инспектору дорожного движения? Там, где сложный перекресток, Он – машин руководитель. Там, где он, легко и просто, Он для всех – путеводитель. Инспектор дорожного движения Нажми сюда 2 раза