Презентации, доклады, проекты по педагогике

10 20 30 40 50 10 20 30 40 50 10 20 30 40 50 10 20 30 40 50 Лермонтов М.Ю. Гагарин Ю.А. Герои Советского союза Колесо истории Лермонтов М.Ю. 10 К какой дате было написано стихотворение « Бородино»? 20-я годовщина сражения 25-я годовщина сражения 50 –я годовщина сражения

Наша цель на сегодня: • Познакомить с современными здоровье-сберегающими технологиями ДОУ; • Показать применение технологий в ходе работы с детьми дошкольного возраста; • Дать соответствующие рекомендации по данному вопросу. Что такое здоровье? Здоровье — это полно физическое, духовное, умственное и социальное благополучие.

План Фізична терапія дітей при порушенні постави. Фізична терапія дітей при сколіотичній хворобі. Фізична терапія дітей при плоскостопості. Фізична терапія дітей при порушенні постави

«МЕГА БАЙТЫ» Мы – молодые, сильные, здоровые У нас – мечты, идеи, мысли – НОВЫЕ! Девиз Речевка Не страшны нам труд и грусть, Нам с дороги не свернуть. Будем вместе мы всегда, мы теперь одна СЕМЬЯ!

1 сентября Занятие по ФЭМП

«Самая лучшая игрушка для детей — кучка песка!» К. Д. Ушинский. Игра с песком - это естественная и доступная для ребенка форма деятельности. Первые контакты детей друг с другом происходят в песочнице: в песочнице малыши начинают дружить со сверстниками, там происходят первые драки из – за совочков и ведерок, там непоседа чувствует себя спокойно и комфортно. Песок привлекает маленьких «строителей» своей необычной структурой и новыми ощущениями, которые они испытывают при касании песка. Игра с песком выступает в качестве ведущего метода коррекционного воздействия (при наличии у ребенка эмоциональных и поведенческих нарушений); в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, развивать его сенсомоторные навыки, снизить эмоциональное напряжение. Песочницу можно использовать в качестве диагностического, психопрофилактического и развивающего средства. В работе с детьми с ОВЗ я использую кинетический песок.          Кинетический песок —инновационный материал для творчества и игр, учебного и познавательного процесса.

Лети, бело, синий красный лепесток,  И на Запад, на Восток  И на Север, теплый Юг,  Расскажи, кто лучший друг. Вот зеленый лепесток —  Из России платок.  Я Катюшу наряжу,  Всем ребятам покажу. А вот синий чистый свет,  Всем знакомый с малых лет.  А вот желтый солнца луч,  Он приветлив и могуч. Наконец, вот черный цвет —  Не хочу войны я. Нет!  Пусть Катюша-талисман  Всех зовет на праздник к нам. Я хочу, чтоб шар земной  Был немножко озорной,  Чтоб смеялся, не тужил,  Разноцветным лугом был! В нашей младшей группе нас 20 Мы все разные но мы играем вместе. Наша группа многонациональная. В нашей стране проживают более 130 различных национальностей. А в нашей группе дети 6 национальностей: русские, татары, аварцы, азербайджанцы, украинцы, армяне. Знакомьтесь с нами: Полина, Эсма, Амина, Алена. У каждой национальности есть свои традиции, обычаи, культура.

Жизнь в школе Класс наш дружный и весёлый, Сильный, умный, озорной. Восьмой год уже мы в школе, Не найти другой такой. Любим школу и природу, Любим мы свой край родной. И гордимся мы народом, И родной своей страной. Экскурсия

Врачебно-педагогический контроль (ВПК) можно считать основным разделом спортивной медицины, который представляет собой постоянное врачебно-педагогическое наблюдение и медицинское обеспечение лиц, занимающихся физической культурой и спортом. В содержание врачебно-педагогического контроля, помимо определения состояния здоровья, физического развития и функционального состояния, входят наблюдение и изучение влияния физической нагрузки на организм занимающихся, разработка и совершенствование методов функционального исследования, диагностика, лечение и предупреждение возможных отрицательных влияний физической нагрузки при нерациональном ее применении. Основная цель врачебно-педагогического контроля — содействие эффективному использованию средств и методов физического воспитания для укрепления здоровья, повышения физического развития, физической работоспособности и достижения высоких спортивных результатов.

Знание только тогда становится знанием,  когда оно приобретено усилиями своей  мысли, а не памятью. Л. Н. Толстой Проектно-исcледовательская деятельность учащихся

Знакомьтесь! Ученики МБОУ «Средняя школа № 36 Дегтярев Илья – наставник, школьный лидер областного проекта «Здоровым быть здорово!», лидер школьного спортивного клуба Ружьин Дмитрий, Ушаков Иван - участники Школьного спортивного клуба «Лидер» В сентябре 2020 г. мы присоединились к областному проекту «Здоровым быть здорово!», чтобы перенять опыт у нашего наставника! Мы ЗА здоровый образ жизни!

Социологический подход Хотя социологи долго спорили, что более важно – изучение общества или изучение поведения человека в обществе, подход к понятию личности в социологии сложился как относительно однозначный. В социологии личность рассматривается как носитель статуса, как исполнитель роли, как представитель какой-либо общности и культуры. Ядов (1969): для социологии важен прежде всего типичный человек, обезличенная личность, социальный тип, деперсонифицированная личность. Социологический подход Следовательно, для социологии личностью является человек: прошедший первичную социализацию имеющий интегральный статус и роль самостоятельно воспроизводящий общественные отношения готовый демонстрировать культурно принятые образцы поведения другим людям. Таким образом, личностью может стать практически каждый человек, но не сразу. Личность – полноценный элемент общества, участвующий в его сохранении, воспроизводстве.

Настрой на урок ????? Какие осенние изменения происходят в природе?

Научный аппарат Цель исследования: определение и экспериментальная проверка форм и методов формирования познавательного интереса обучающихся во внеурочной деятельности. Объект исследования: познавательный интерес обучающихся. Предмет исследования: внеурочная деятельность как средство формирования познавательного обучающихся. Задачи исследования: 1. Изучить понятие «познавательный интерес», его сущность и структурные компоненты. 2. Определить особенности формирования познавательного интереса обучающихся. 3. Определить возможности внеурочной деятельности в формировании познавательного интереса младших школьников. 4. Определить и экспериментально проверить результативность форм и методов формирования познавательного интереса обучающихся во внеурочной деятельности.

Круг радости Чтение стихотворения Известная советская поэтесса, мастер поэзии для детей.

Коммуникативные способности (или умение  общаться) - это умения и навыки общения человека с людьми, от которых зависит его успешность, обеспечивающие эффективность его общения и совместимость с другими людьми. (Немов Р.С.) Коммуникативные способности – это понятие, отражающее комплекс взаимосвязанных качеств, обеспечивающих тот или иной уровень взаимодействия человека с окружающими. А.А.Князьков - составитель словаря “Педагогическое речеведение”

Инструкция Ребята вам предлагается ответить на вопросы игры. Проверить себя можно, нажав на карточку с вопросом. Если ответ неверный, то на карточке будет написано «Переход хода». Если ответ верный, то на карточке будет написано «Верно + 1». Перейти к следующему вопросу можно при помощи Завершить игру можно при помощи кнопки ВЫХОД Начать игру Переход хода 8 глаз Переход хода 10 глаз Верно + 1 12 глаз Переход хода 6 глаз Сколько глаз видели репку из одноименной сказки?

Мечта - это определенное чувство желания чего-то конкретного, ради чего человек готов начать действовать, с целью ее достижения. Мечты становятся возможными благодаря нашему воображению, которое способно рисовать любые образы в разуме, не зависимо от происходящих событий. Наши мечтания – это те образы, которые при мысли о них возбуждают нас и вызывают очень сильные позитивные эмоции. Моя мечта – летать!

Интерактивное обучение предполагает отличную от привычной логику образовательного процесса: не от теории к практике, а от формирования нового опыта к его теоретическому осмыслению через применение. Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. 1. Сущность интерактивного обучения Интерактивные технологии предполагают: диалоговое общение приобретение самостоятельно добытого пережитого знания и умения развитие критического мышления развитие умения решать проблемы комплексное взаимодействие ЗУН на уровне мышления, воспроизведения, восприятия формирование личностных качеств обучающихся