Презентации, доклады, проекты по педагогике

Цель: правильно и четко произносить звук [С] в слогах, словах, предложениях. Задачи: Коррекционно-образовательные: -автоматизировать звук [С] в слогах, словах, предложениях; -закрепить навыки образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; -формировать умение образовывать множественное число имен существительных; -упражнять в правильном согласовании существительных с числительными Коррекционно-развивающие: -развивать фонематический слух, речевое дыхание; -развивать психические процессы: внимание, память, мышление. Коррекционно-воспитательные: -воспитывать навыки самоконтроля, доброжелательности; -воспитывать положительное отношение к занятию. Какой звук издает змея? С-с-с-с-с-с-с-с

Вязание Оборудование, инструменты для вязания

Одним из самых важных и в то же время наиболее сложных направлений профессиональной деятельности социального педагога является социально-педагогическая работа с детьми, которых так или иначе всегда выделяют в самостоятельную категорию, но называют при этом по-разному: трудные, трудновоспитуемые, педагогически запущенные, проблемные, дезадаптированные, дети с отклоняющимся (девиантным) поведением, дети группы риска. Слово «риск» означает возможность, большую вероятность чего-либо, как правило, негативного, нежелательного, что может произойти либо не произойти. Поэтому когда говорят о детях «группы риска», подразумевается, что они находятся под воздействием некоторых нежелательных факторов, которые могут сработать или не сработать. Это тот риск, которому сами дети постоянно подвергаются в обществе: риск потери жизни, здоровья, нормальных условий для полноценного развития.

Эмоциональный настрой. Приём «Солнечный зайчик » . Учащиеся встают в круг, берутся за руки, улыбаясь , желают друг другу, удачи, успехов и хорошего настроения. Опрос пройденного. Обобщение знаний. Что такое имя существительное? Что такое имя прилагательное? Что такое имя числительное? Что такое местоимения?

Ребенку предлагается рассмотреть картинки. Обратить внимание, что одни предметы большого размера, а другие – маленького. Ребенок называет сначала большой предмет, а потом маленький. Цель: Автоматизация звука{С}. Совершенствование грамматических категорий. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖАНРА РАБОТЫ Данная аттестационная работа представляет собой образовательную программу внеурочной деятельности «Я – защитник отечества!» срок реализации которой составляет три года. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Школа находится в Оренбургской области Матвеевского района. Наша школа пережила не мало экспериментов, в данное время мы являемся базовой школой по военно-патриотическому воспитанию. На 1сентября 2017 года в школе обучается 203 ученика. С 1 по 7 класс ученики обучаются по ФГОС ООО. В школе функционирует кадетский класс, ведутся разнообразные кружки и секции по патриотическому воспитанию. В школе ежегодно проводится конкурс проектной и исследовательской деятельности, где мы являемся лидерам в нашем районе.

СУ СО

ЦВЕТОК ЁЛКА

Дружок! Если ты отгадаешь загадки, то увидишь не только отгадки, но и прочитаешь советы от сказочных героев. Чтобы проверить свой ответ, нажимай мышкой на волшебную палочку. Всем известна сказка эта! Любят дети всей планеты Этот персонаж сердитый. Он в ушатах и корыте Всех грязнуль отмоет мылом. Со знакомым крокодилом Он научит ребятишек Умываться до подмышек.  Чисти зубы, мой руки, принимай регулярно душ. 

Шаблон презентации Автор : Фокина Лидия Петровна учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского района Новосибирской области 2012 Школа – это светлый дом, Мы учиться будем в нём. Там научимся писать, Складывать и умножать. Шаблон презентации Автор : Фокина Лидия Петровна учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского района Новосибирской области 2012 Вот какой отличный класс! Приглашаем в гости вас!

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ - ЭТО ОРГАНИЗОВАННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС, НАПРАВЛЕННЫЙ НА УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ, РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ, НА УКРЕПЛЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, НА ВОСПИТАНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ И МОРАЛЬНО-ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ С ПОМОЩЬЮ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ, ЕСТЕСТВЕННЫХ СИЛ ПРИРОДЫ И ГИГИЕНИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ. ОСНОВНОЙ ЦЕЛЬЮ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ ОПТИМИЗАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА, ВСЕСТОРОННЕЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ И СПОСОБНОСТЕЙ, ВОСПИТАНИЕ ДУХОВНЫХ И НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ОБЩЕСТВЕННО АКТИВНУЮ ЛИЧНОСТЬ.

Актуальность: Опытно-исследовательская деятельность соответствует одному из принципов ФГОС – развивать у детей умение самостоятельно добывать знания и применять их в решении новых познавательных задач. Дети по своей природе исследователи, с радостью и удивлением открывающие для себя окружающий мир. И тому подтверждение- их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решения в проблемной ситуации. Поддерживать стремление ребенка к экспериментированию, создавать условия для исследовательской деятельности — задачи, которые ставит перед собой сегодня дошкольное образование. Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связи между живым и неживым в природе. Цель: Создание условий для повышения уровня мотивации к познавательно – исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста посредством реализации инновационного проекта. Задачи проекта: - формирование у дошкольников познавательной активности посредствам экспериментальной и модельной деятельности; - совершенствовать в ДОУ образовательную среду, через применение информационных технологий в аспекте формирования познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста по реализации инновационного проекта; - повысить профессиональную компетентность педагогических работников по использованию инновационных информационных технологий в работе с детьми дошкольного возраста, направленных на формирование познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста. - организовать системное взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам мотивации к познавательно- исследовательской деятельности. Вид проекта: долгосрочный (февраль – август 2021г.) Тип проекта: информационно-познавательный , исследовательский. Участники проекта: воспитанники старшего дошкольного возраста, воспитатели, родители.

«Всё гениальное просто, и всё простое гениально». Йозеф Геббельс. Цель работы: Возможности LEGO-конструирования для организации совместной деятельности взрослого и ребёнка в условиях семьи. Задачи исследования: Демонстрация родителям дополнительных возможностей ЛЕГО конструктора. Побуждать родителей анализировать собственную деятельность и деятельность партнеров по взаимодействию. Обобщать и представлять результаты собственной и совместной деятельности. Содействовать в формировании и развитии способностей родителей к сотрудничеству, работе в команде с другими взрослыми, педагогом. Средства: Ноутбук, проектор, презентация Красные, зеленые и желтые детали Лего, метки для столов (красный, зеленые и желтый флажки). Наборы конструкторов: Лего Дупло (крупный), Лего Дакта ( мелкий) Плотный картон Клей пистолет Теоретическая часть Мастер-класс для родителей включает в себя 3 части: теоретическую практическую заключительную Лего - самая популярная игра на планете. У слова Лего два значения: «я учусь» и «я складываю». Вот характеристика, которой соответствует лучший в мире конструктор: Неограниченный потенциал игры. Подходит для девочек и мальчиков. Подходит для всех возрастов. Подходит для любого сезона. Здоровые и спокойные игры. Можно долго играть. Развивает воображение и творческие способности. Чем больше кирпичиков Лего – тем лучше. Качество видно в каждой детали.

Изобразительная деятельность Продуктивная деятельность

План: 1. Дисциплина АФВ: определение, цель, задачи, функции, средства, методы; 2. Формы занятий физическими упражнениями. 3. Врачебно-педагогический контроль на занятиях с дошкольниками. 4.Особенности методики занятий физическими упражнениями с детьми дошкольного возраста. 5.Содержание физкультурно-оздоровительных занятий с детьми дошкольного возраста. Адаптивное физическое воспитание (АФВ) – компонент адаптивной физической культуры (АФК) удовлетворяющий потребности индивида с отклонениями в состоянии здоровья, в его подготовке к жизни, бытовой и трудовой деятельности; в формировании положительного отношения к различным видам АФК

Цель и задачи Цель дефектологического обследования состоит в установлении усвоенного детьми объема знаний, умений и навыков, выявлении трудностей, которые они испытывают в процессе овладения новыми понятиями и видами деятельности, в определении этапа, на котором эти трудности возникли, и тех условий, при которых они могут быть преодолены. Задачи дефектологического обследования: проведение комплексной дефектологической диагностики нарушений в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья; определение уровня актуального и зоны ближайшего развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей; распределение обучающихся по дальнейшей коррекционно-развивающей работе учителя-дефектолога (индивидуально, в группах и подгруппах, выпустить и тд). Диагностически значимые категории Эмоциональное реагирование в ситуации обследования Оценивается: особенности вступления ребенка в контакт (вступает хорошо, не сразу, контакт затруднен, избирателен); желание общаться; характер общения (чрезмерная общительность, замкнутость); критичность; анализируется характер отношения к самому обследованию (соответствует ли эмоциональная реакция конкретной ситуации: нет ли немотивированного смеха, плача, крика, страха); отдельным заданиям; проявление эмоциональных реакций.

Первый искусственный спутник Земли Космос и солнечная система

Уточни пространственное расположение Определите левый и правый карман у джинсов Определите, след какой ноги – правой или левой – отпечатался на песке

Пункт 2.4. «Программа направлена на: развитие инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности» Пункт 3.2.1. «Для успешной реализации программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогическое условие: поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности» Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: ребенок способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; способен к волевым усилиям; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; способен к принятию собственных решений. ФГОС ДО Статья 48. «Обязанности и ответственность педагогических работников: развивать у обучающихся самостоятельность, инициативу, творческие способности». Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» Нормативно-правовые документы, регламентирующие необходимость развития инициативности детей дошкольного возраста Вопросами развития инициативности занимались психологи, педагоги и ученые: о развитии творческой инициативности (Короткова Н.А. и Нежнов П.Г. ); вопросы успешности индивида, проявляющего инициативу в социально значимых событиях, в труде, что, собственно, и является задачей государства, общества (Т. С. Борисова, М. С. Говоров, Т. Ф. Игнатенко, С. А. Петухов, И. Э. Плотник и др.); о развитии инициативности у детей первого года жизни (Ю.Ф. Полякова, К.В. Солоед); о развитии познавательной активности, инициативы (Д.Б. Богоявленская, Н.А. Менчинская, В.Д. Небылицин).