Презентации, доклады, проекты по педагогике

Подавляющее большинство родителей хотели бы видеть своих детей одаренными и культурными, воспитанными и преуспевающими. На этом естественном стремлении и строятся отношения между образовательным учреждением и семьей. Скоординировать усилия школыи семьи — значит устранить противоречия, создать однородную воспитательную и развивающую среду. Педагогическая поддержка родителей. Педагогическая поддержка родителей. По своей должности педагог тесно сотрудничает с семьей и дает профессиональные советы родителям. Чем больше знаний о детях, их жизни он накопил, тем разумнее будут его советы, тем большим авторитетом он будет пользоваться в семьях его учеников. Среди педагогических советов семьям, особенно молодым, педагог обратит внимание на разумную организацию семьи и семейных отношений. В семье нужные педагогические обстоятельства не всегда совпадают с жизненными. Педагог обратит внимание и на педагогический такт, требующий от родителей учета эмоционального состояния, анализа мотивов каждого поступка, чуткого, мягкого прикосновения к внутреннему миру растущего человека. Чувство такта должно подсказать родителям, как скрыть необходимую требовательность. Обеспечение реальной связи с семьей ложится на плечи классного руководителя. На родительских собраниях важно не просто информировать родителей об итогах успеваемости и посещаемости, а вместе с ними выяснить причины, заинтересованно обсудить пути преодоления негативных явлений, наметить конкретные меры. Недопустимо превращать родительские собрания в нотации и разносы, нельзя подвергать школьника и его семью публичному шельмованию, категорически запрещено педагогу брать на себя роль судьи, выносить безапелляционные решения и приговоры. Учитель-гуманист не имеет даже права на разнос, категорическое суждение, так как понимает насколько сложны и противоречивы причины, приводящие школьников к тому или иному действию. В ожесточающемся обществе классный руководитель показывает пример терпения, милосердия и сострадания, защищает своих питомцев. Его советы родителям — мягкие, взвешенные, добрые.

ЖАНР РАБОТЫ Методическая разработка по выполнению исследовательских работ по литературе. АКТУАЛЬНОСТЬ МАОУ СОШ №16 уже несколько лет подряд вовлекает в проектную деятельность учащихся 5-8-х классов (в рамках ФГОС). Каждый ребенок в течение года должен выполнить проект под руководством учителя. Автор данной презентации является молодым специалистом, который руководит проектами по литературе второй год. За время работы мы столкнулись со следующей проблемой: дети не до конца понимают, что такое проект, и чем он отличается от реферата, доклада и т.д. Возникла необходимость вовлекать детей в проектную деятельность не только в рамках спецкурса, но и во время уроков литературы, чтобы ученики могли более осознанно подходить к проектной работе.

Лист переворачиваем так, чтобы пальчики оказались внизу – это будущие лапы. В форме капельки рисуем голову лисе. Голову закрашиваем, затем дорисовываем ушки. Из отпечатка большого пальца рисуем хвост. Черным цветом рисуем, кончики ушек, нос и кончики лапок. Белым цветом рисуем кончик хвоста, грудь. Подрисовываем траву. Можно дорисовать небо, солнце.

Слово «ниткография» состоит из двух слов: нитка и графика (от «grafo» — «пишу») — вид изобразительного искусства, использующий в качестве основных изобразительных средств линии, штрихи... То есть, получается, «пишу ниткой» или проще - «рисую нитью». Главная задача художника – ниткографиста: найти в петлях и крючках, оставленных нитью на листе, образы, которые можно распознать и использовать в рисунках. Хочу предложить вам шедевры создавать - Обыкновенной ниткой рисовать. Вот образ волка, кошки или льва, А может здесь носатая сова? Мышата зашуршали из-под нитки: - А где наши нарядные накидки! Чудная птица встала на крыло - Всё завертелось, кубарем пошло… И мысли вдруг зашевелились, Чудесной песней на листы полились, Волшебную нам сказку написали, Иголочку и нитку прославляли. А те и рады на бумаге танцевать, Фантазию лихую нам бы обуять! Для воплощения её величества Вашей Фантазии вам потребуются следующие материалы и инструменты: бумага, гуашь, тушь или акварель, перо, кисть, нитки разной толщины, игла, салфетки.

Основная ЦЕЛЬ создания личного кабинета: разработка нового электронного ресурса для систематизации различных направлений педагогической деятельности, повышения квалификации и профессионального общения педагогов СТРУКТУРА ЛИЧНОГО КАБИНЕТА ПЕДАГОГА

СКАЗКА КАК ИНТЕГРАТИВНАЯ ОСНОВА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Выполнила магистрантка 2 курса Направление подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование»Магистерская программа «Иностранный язык в лингвополи- культурном образовательном пространстве» Норина Олеся Владимировна Объект и предмет исследования Объектом исследования является: процесс развития иноязычных коммуникативных умений младших школьников в общеобразовательном учреждении. Предметом исследования являются: методы и приемы развития иноязычных коммуникативных умений на основе сказки.

Добрый день! Мне очень хочется поиграть с тобой!!! Если ты любишь загадки и тайны, думаю, тебе понравится эта игра! Ну, что? Ты готов? Тогда начинаем! ВНИМАНИЕ! Найди на каждой странице ЛИШНЕЕ и объясни ПОЧЕМУ ты так решил №1

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота Воскресенье

Физминутка. Физминутка.

ШАХТЕР

Актуальность проекта Астрономия - это предмет, который действительно вызывает потенциально огромный интерес детей школьного возраста, причем не в 11-м классе, а существенно более молодом, то есть предолимпиадного и раннеолимпиадного (5-8 класс). Наибольший интерес к изучению науки о космосе возникает в период активного формирования мировоззрения 10-12 лет. С наибольшей полнотой и эффективностью этот интерес и увлеченность может быть реализована в астрономических кружках и детских астрономических объединениях. Небольшое количество действующих астрономических кружков в настоящее время в центрах дополнительного образования – это очень маленький процент, который не охватывает даже малой доли тех детей, которые потенциально не просто могли заинтересоваться, а даже вырасти до уровня победителей и призеров. ИЖАСТРО Цель проекта Формирование сети школьных астрономических кружков на базе опорных школ Ижевска и открытых партнерских площадках для выявления мотивированных школьников 5-8 и 9-11 классов и организации с ними эффективной работы, направленной на поддержу олимпиадного движения по направлению астрономия, посредством оказания методической поддержки педагогам-руководителям кружков, проведения совместных регулярных практико-ориентированных занятий с учащимися с применением современных учебно-методических пособий, формирования условий для взаимодействия педагогов, обмена опытом, саморазвития и развития кружковой деятельности в опорных школах. ИЖАСТРО

Содержание ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИСГРАФИЕЙ ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИСГРАФИЕЙ ВВЕДЕНИЕ 1.1. Закономерности развития речи в онтогенезе у младших школьников 1.2. Лингвистический и фонологический смысл фонемы как единицы фонетической системы языка 1.3. Характеристика дисграфии как особой категории нарушений письма 2.1. Содержание и организация констатирующего эксперимента 2.2. Анализ результатов обследования 3.1. Направления и содержание коррекционно-логопедической работы с детьми экспериментальной группы на формирующем этапе 3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЕ Научный аппарат исследования Анализ специфических нарушений письменной речи у учащихся младших классов общеобразовательной школы с дисграфией и определение основных направлений логопедической работы по коррекции дисграфии. Особенности нарушений письменной речи у младших школьников. Содержание, методы и приемы коррекции нарушений письменной речи у учащихся младших классов с дисграфией Цель исследования Объект исследования Предмет исследования

Материалы для работы: 1. белая бумага в формате А4; 2. карандаш простой; 3. ластик; 4. голубая и красная бумага (двухсторонняя); 5. линейка; 6. клей; 7. черная гелевая ручка; 8. ножницы. 23 февраля в России ежегодно отмечают День защитника Отечества. Такое название праздник обрёл в 1993 году. С тех пор в этот день принято поздравлять всех мужчин, а также чтить память солдат, погибших в военных действиях. Сама дата была выбрана случайно и вокруг неё сложилось множество разных мифов и слухов. Со временем этот праздник стал «расширять свои границы», и поэтому теперь 23 февраля принято поздравлять не только тех, кто как-то связан с военной службой, а ещё и будущих защитников Родины — всех мальчиков, юношей и мужчин.

1 СОВЕТ Периоды занятий должны чередоваться с  периодами отдыха; 2 СОВЕТ Лучше всего выполнять домашнее задание в дневные часы, в одно и то же время;

Троллейбус

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ. ОТ ТОГО, КАК ВЫ СЕЙЧАС ПОМОЖЕТЕ СВОЕМУ РЕБЕНКУ В ПРЕОДОЛЕНИИ ТРУДНОСТЕЙ, БУДЕТ ЗАВИСЕТЬ ЕГО ОБУЧЕНИЕ В ДАЛЬНЕЙШЕМ. ДЛЯ ЭТОГО ВАМ НЕОБХОДИМО: 1) ПРОСЛУШАТЬ РЕКОМЕНДАЦИИ ПСИХОЛОГА ПО ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ (ЗАПИСАТЬСЯ НА КОНСУЛЬТАЦИИ МОЖНО В СВОИХ ГРУППАХ) 2) ОПРЕДЕЛИТЬ, ИДЕТЕ ВЫ В ШКОЛУ В ЭТОМ ГОДУ ИЛИ ОСТАЕТЕСЬ ДУБЛИРОВАТЬ ПРОГРАММУ 3) НЕОБХОДИМО ПРОЙТИ ЛЕЧЕНИЕ ПО РЕКОМЕНДАЦИЯМ СПЕЦИАЛИСТОВ 4) ПРОЙТИ ТПМПК В ОБЯЗАТЕЛЬНОМ ПОРЯДКЕ 5) НЕУКОСНИТЕЛЬНО СОБЛЮДАТЬ ВСЕ РЕКОМЕНДАЦИИ УЗКИХ СПЕЦИАЛИСТОВ (ЕЖЕДНЕВНОЕ ВЫПОЛНЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ, ЛОГОМАССАЖ (ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ), МЕДИКАМЕНТОЗНОЕ ЛЕЧЕНИЕ, ПРИВОДИТЬ РЕБЕНКА В ДЕТСКИЙ САД КАЖДЫЙ ДЕНЬ, ПОСЕЩАТЬ КОНСУЛЬТАЦИИ, РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ, МАСТЕР-КЛАССЫ) ВМЕСТЕ МЫ СПРАВИМСЯ!!! РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ – ЭТО Правильное произношение всех звуков Умение различать звуки речи на слух Владение элементарными навыками звукового анализа Достаточный словарный запас Составление и грамматически правильное оформление предложений из 3-4 слов Развитая связная речь. Умение составлять рассказ по серии картинок. Развитая мелкая моторика рук

Ненаучное познание «… «Господи, сделай так, чтобы дважды два не было четыре». И. С. Тургенев. План. Мифология. Жизненный опыт. Народная мудрость и здравый смысл. Познание средствами искусства. Паранаука. ВИДЫ НЕНАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ Искусство Жизненный опыт Паранаука Миф Народная мудрость

Рельеф – вид скульптуры, в котором изображение является выпуклым или углубленным. Контррельеф – изображение, врезанное вглубь, «вдавленное» .

Актуальность проекта Необходимость по-новому взглянуть на проблему взаимодействия образовательного учреждения с родителями с целью создания единого образовательного пространства. Проект направлен на реализацию одной из важнейших задач, обозначенной в Программе развития ГБОУ ДЮЦ, – приобщение родителей к жизни детско-юношеского центра, развитие их активности и желания сотрудничества. Разбалансированность процессов воспитания в семье и образовательном учреждении. Партнёрский уровень взаимоотношений с семьёй согласованная позиция на всех этапах совместных действий координация усилий ответственность за результат обеих сторон

Включение в развивающую предметно-пространственную среду тематических бизибордов «Первые шаги в математику», «Путешествие в белорусскую народную сказку» будет способствовать развитию познавательной, творческой активности детей. Обучение с помощью данных пособий осуществляется легко и непринужденно, дарит детям радость совместной деятельности и общения. Пособия имеют развивающее, обучающее и воспитательное значение. Бизиборды предназначены для интеллектуального развития дошкольников через развитие мелкой моторики рук и стимуляции познавательного развития ребенка. Пособия реализуют принципы развивающего обучения и соответствует требованиям учебной программы дошкольного образования. Бизиборды являются частью развивающей предметно-пространственной среды группы и создают условия для познавательной активности дошкольников, служат прекрасным помощником в развитии у детей мелкой моторики рук, активной речи, мышления, памяти. Работа с данными пособиями улучшает настроение, снимает психоэмоциональное напряжение у воспитанников. Цель игры с бизибордами – не сама игра, а обучение через игру, развитие самостоятельности детей, осуществление неразрывной связи сенсорного развития с разнообразной деятельностью посредством дидактических игр. Задачи: формировать общие сенсорные способности; знакомить с дидактическими играми и правилами игры; воспитывать познавательный интерес, любознательность; способствовать развитию у детей исследовательских умений, навыков; развивать мелкую моторику рук; закреплять навыки действий с различными предметами; уметь общаться со своими сверстниками и с взрослыми. Формы работы с бизибордами: образовательная, совместная, индивидуальная деятельность, дидактическая игра.

Формы занятий физическими упражнениями способы организации учебно-воспитательного процесса, каждый из которых характеризуется определенным типом взаимосвязи (вза­имодействия) преподавателя (тренера, судьи) и занимающихся, а также соответствующими условиями занятий.

Games & Соmpany Школа юных детективов ШЮД ШЮД Логическая игра «Школа юных детективов Шерлока Холмса»