Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Культура речи так как его визитная карточка неотъемлемая часть речь человека общей культуры это Культура речи -неотъемлемая часть общей культуры, так как речь человека - это его визитная карточка.

Приставки на –з-(-с-) Растопишь Бездонная Рассуждение Не расколешь Безделье Бесплодный Правописание приставок пре- и при- Приставка при- 1. Приближение, присоединение. 2. Расположение вблизи чего-то. 3. Неполнота действия. Приставка пре- 1. Близка по значению к слову очень. 2. Близка по значению к приставке пере-

Отгадай букву Вот буква вроде шалаша Не правда ль буква хороша. И хоть она проста на вид, Но начинает алфавит. Эта буква всегда стояла Круглая, нормальная. Спать легла - бока помяла. И теперь овальная. На калитку посмотри, Там увидишь букву … Что забыл нарисовать художник? Какой звук есть во всех этих словах?

-Н- В ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И ПРИЧАСТИЯХ В ИСКЛЮЧЕНИЯ В

Цель урока: проверить знания учеников; закрепить орфографические и пунктуационные навыки, умение анализировать текст; воспитывать любовь к родному краю. Сорокин Анатолий Лаврентьевич - (p.14.07.1936 г., с. Почта, Новосибирская обл. - 26.12.1996, г. Бердск, Новосибирская обл.), поэт, по профессии военный журналист, выступает со стихами в газ. СибВО, в газ. "Советская Сибирь", "Вечерний Новосибирск" и др., в сб. "День поэзии" (Новосибирск, 1965), "Помнит мир спасенный" (там же, 1970), "Двадцать лет спустя" (там же, 1965), "Сердце солдата" (там же, 1985) и др. Книги: "Чтобы жили на земле березы". Стихи (там же, 1980), "Доброта". Стихи (там же, 1985), "Вербное воскресенье". Стихи. Бердск. 1992).

играть на роял… стоять в гаван… в ожидани… отъезда лечиться в госпитал... служить в арми... отъехать от площад... отдыхать в деревн… на большой скорост… сидел на лекци... писать в тетрадк… И И И И И И И И И И Е Е Е Е Е Е Е Е Е Е о погибшем геро... просить о помощ… писать в тетрад… сообщил Дарь… находился в здани… лежать в постел… брёл по пустын… написать в сочинени… шёл к станци… о зимней стуж... И И И И И И И И И И Е Е Е Е Е Е Е Е Е Е

Фонетические средства художественной выразительности Аллитерация усиление выразительности художественной речи повтором согласных звуков, один из видов звукописи. Шипенье пенистых бокалов И пунша пламень голубой. (А. Пушкин)

План Что такое «диалог». Из чего состоит диалог. Что такое реплика. Как на письме оформляется диалог. Для какого стиля характерен диалог. Словарно-орфографическая работа Монолог (греч) моно- «один» Диалог (греч) диа – «два» Полилог - (греч) поли – «много» логос – «слово»

Цели и задачи урока: образовательная: сформировать знания об осложнённых предложениях, о синтаксических конструкциях, осложняющих предложение; отработать умение различать простые, осложнённые и сложные предложения; повторить изученный материал по теме «Односоставные предложения» развивающая: развивать умение самостоятельно работать, анализировать, делать выводы; воспитательная: продолжить формировать у учащихся потребность к приобретению ЗУН, к самостоятельной работе; Самостоятельная работа начать, хозяева, документ, досуг, инструмент, каталог (перепишите, расставьте ударения)

Самый интересный день моего лета Определение ключевого слова темы. Самый интересный день моего лета Определение ключевого слова темы. Интересный день – необычный, запоминающийся один день

Алгоритм анализа сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными Находим грамматические основы. Выделяем главную и придаточные части. Задаём вопрос от главной части к придаточной. Находим средство связи в придаточной части (союз или союзное слово). Определяем вид (значение) придаточного по вопросу и союзу (союзному слову). Составляем схему предложения. Определяем способ подчинения придаточных и восстанавливаем теорию. Виды подчинительной связи: 1. Соподчинение - подчинение двух или нескольких придаточных одному и тому же главному предложению Главное предложение

Приложение Приложение- это определение, выраженное именем существительным, согласованным в падеже с определяемым словом. Характеризуя предмет, приложение даёт ему иное название Приложения могут обозначать качество предмета, а также родство, национальность, возраст, профессию лица, названного нарицательным или собственным существительным Например: юноша-поэт, сын-храбрец, город-герой учёный-биолог, учёный-исследователь, лётчик-космонавт, сын-пятиклассник, дядя Осип

Что такое риторика? Учение о мысли и речи Учение о совершенной речи (красноречие) Искусство воспитания и формирования коммуникативной личности Категории риторики Этос – это те условия, которые сопровождают выступление оратора.   Тема речи, уместность, место и время, сроки ведения речи, возможность/невозможность раскрыть ту или иную тему в определенном аспекте, характер аудитории. Пафос – намерение автора, та основная задача, идея, которую он хочет донести до адресата, раскрывая ту или иную тему. Возбуждение эмоции, на базе которых происходит убеждение. Эмоции –гнев, сострадание, страх, надежда, энтузиазм Логос – словесное выражение мысли; апелляция к разуму аудитории.

Разговор двух сестрёнок Говорю своей сестрёнке: «На воскресник мне пора. Разобьем сегодня клумбу В центре нашего двора». И быстрей на плечи куртку Да на голову платок. «Подожди, – кричит сестрёнка. – Ты забыла … молоток!» Разбить клумбу – разбить молотком

Факультативный курс "Занимательный русский язык" разработан как дополнение к курсу "Русский язык" для начальной школы Л.В.Мищенковой. Основная цель курса: расширение лингвистического кругозора учащихся через систему развивающих занятий. Задачи курса: 1.Развитие лингвистических компетенций учащихся. 2.Формирование любви и уважения к русскому языку. 3.Развитие познавательных способностей младших школьников. 4.Развитие творческих способностей младших школьников. 5.Расширение кругозора учащихся. Условные обозначения

Минутка чистописания Фини…, сп…ртсмен, поб…дитель, з…ма, сне…, радос…., поздр….вление, зол….то.

«…ребенок должен играть, даже когда делает серьезное дело. Вся его жизнь – это игра» А.С. Макаренко Игра

Словарные слова Тема: ШКОЛА дежурный карандаш класс компьютер пенал работа ребята рисунок русский тетрадь товарищ ученик учитель язык Прочтите. Словарь Откуда в русский язык пришли эти слова?

Сравнение сопоставление одного предмета с другим с помощью союзов как, словно, будто, точно Лес будто терем расписной. сравнение Найдите сравнения. Что они передают? Там, как черная железная нога побежала, поскакала кочерга.(К. И.Чуковский) Мелкий грибной дождь… чуть заметно возится в кустах, будто трогает мягкой лапкой то один лист, то другой. (К. Г. Паустовский) Это сопоставление одного предмета с другим, придающее описанию особую наглядность, изобразительность.

ЗСП – значение, структура, запоминание. Всегда ли вы правильно пишете слова с безударной гласной в корне? с(О,А)бака, ск(А,О)ла, м(А,О)лыш. Метод ЗСП поможет вам избежать ошибок, развить грамотность. Вставьте пропущенные буквы. В каком столбике это сделать проще? Почему? Проверяемые безударные гласные в корне: Б..р..датый л..дяной п..лезный под..рила з..млетр..сение зап..х з..мородок Непроверяемые безударные гласные в корне: Обл..ко к..пуста м..рковь к..питан к..мандир к..рабль м..трос

ЦЕЛИ УРОКА 1) познакомить учащихся с условиями постановки запятой в сложносочинённом предложении; 2) выяснить, когда части сложносочинённого предложения разделяются запятой, тире; 3) научить различать простые предложения с однородными членами, связанными соединительными союзами, и сложносочинённые предложения, 4) правильно ставить необходимые знаки препинания в соответствии с изученным правилом АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЙ 1) Пришла осень, И леса оделись в золотой наряд. 2) Мелькнет в бурьяне белый булыжник, ИЛИ перебежит дорогу суслик. 3) Солнце зашло за горы, НО было еще светло. 4) Вдалеке над городом прогремел гром И блеснула яркая молния. 5) К концу дня дождь перестал и ветер начал заметно стихать (когда мы подъехали к дому). 6) Это кто так громко разговаривает и почему им так весело?

Укажите способ связи предложений в тексте. Составьте схему текста. Где-то за лугом раздавались голоса. Они становились то ближе, то удалялись, превращаясь в сплошной гул. Гул этот долго стоял над деревней. …голоса Они ... гул Гул… Последовательная связь Проснувшись поутру довольно поздно, я увидел, что буря утихла. Солнце сияло. Снег лежал ослепительной пеленою на обозримой степи. Лошади были запряжены. Укажите способ связи предложений в тексте. Составьте схему текста. Буря утихла Солнце сияло Снег лежал… Лошади запряжены Параллельная связь