Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Теория к заданию №8 ОГЭ по русскому языку Подлежащее отвечает на вопрос кто? что? Сказуемое отвечает на вопрос что делать? что сделать? каков предмет? какой предмет? что такое предмет? как? Существует два типа предложений: Двусоставные (где есть и подлежащее и сказуемое). Пример: День клонился к закату. (Что?) день - подлежащее, (что делал?) клонился – сказуемое. Иногда один из главных членов может быть выпущен из предложения, но при этом подразумеваться, быть понятным из контекста. Такие предложения называются двусоставными неполными: Пример: Ермолай стрелял, как всегда, победоносно, я — довольно плохо, по обыкновению. Предложение сложное, состоит из двух частей. Первая часть представлена грамматической основой Ермолай стрелял – двусоставное полное предложение. Вторая часть сложного предложения представлена только подлежащим – я – предложение двусоставное неполное с пропуском сказуемого (оно очевидно из контекста). Односоставные предложения (в качестве грамматической основы выступает только подлежащее или только сказуемое).

Реши грамматические примеры. Ответы запиши.   От самой маленькой

Качества речи педагога Качества Яркость Точность Информативность Грамотность Образность Меткость Эмоциональность Лексика. ЛЕКСИКА синонимы паронимы Тропы и фигуры речи(метафора,эпитеты и др. фразеологизмы антонимы многозначные слова Омонимы

Тридцать первое января. Классная работа. Сижу правильно, пишу красиво! Упражнение в чистописании по образцу учителя Определите, что обозначают данные образцы? Запишите пропущенные окончания. Определите по вопросам и окончаниям, с какими прилагательными мы будем работать? Имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже Какого? ого его

Исправьте ошибки в тексте. Докажите свой выбор. Дразды – бальшые любители рибины. Осенью, когда тижёлые гроздья пакрывают деревца и сгибают их ветки, дразды огромными стаями налитают на ребину. Дрозды поедают чирнику и можжевельник.

ИЗВИНИТЕ, ПРОЩАЙ, ДО СВИДАНИЯ, ЗДРАВСТВУЙТЕ, ВОРОБЕЙ. Зеленая листва шелестит на ветках. Пушистые снежинки ложатся на землю. Красный шар летит по небу.

Цели и задачи исследования Цель: разобраться, может ли русский язык стать мёртвым; привлечь внимание к проблеме безответственного отношения к изучению языка. Задачи: 1. Ознакомиться с понятием «мёртвый язык». 2. Выявить причины и факторы вымирания языков. 3. Понять, зачем нужны мёртвые языки. 4. Выяснить, можно ли оживить мёртвый язык и каковы шансы «живого» русского языка стать мёртвым. Гипотеза и методики Гипотеза. Как и любой другой язык, русский язык с определенной вероятностью может стать мёртвым. Методики исследования. Методика сопоставления. Методика исторического сравнения.

Перескажи сказку Назови главных героев сказки

ВЫПИШИТЕ ТОЛЬКО СЛОВА-ИСКЛЮЧЕНИЯ Соломенный, клюквенный, ветреный, румяный, синий, пьяный, масляный, диковинный, овчинный, ослиный, соловьиный. ВЫПИШИТЕ ТОЛЬКО СЛОВА-ИСКЛЮЧЕНИЯ Раненый, движимый, узаконенный, кованый, неожиданный, крученый, побеленный, выставленный, приготовленный, медленный, мороженый, священный

Зимние словечки ЗИМА СНЕГ ИНЕЙ СНЕЖИНКА СУГРОБ РОЖДЕСТВО ПОЗЁМКА ЛЁД СНЕЖКИ КАНИКУЛЫ НОВЫЙ ГОД ДЕД МОРОЗ МЕТЕЛЬ ПУРГА ГОЛОЛЁД СНЕГУРОЧКА МОРОЗ СНЕГОПАД СНЕГОВИК СНЕГИРИ ХЛОПЬЯ СОСУЛЬКА ПОРОША Стихи о зиме ПОЕТ ЗИМА - АУКАЕТ, МОХНАТЫЙ ЛЕС БАЮКАЕТ СТОЗВОНОМ СОСНЯКА. КРУГОМ С ТОСКОЙ ГЛУБОКОЮ ПЛЫВУТ В СТРАНУ ДАЛЕКУЮ СЕДЫЕ ОБЛАКА. С.ЕСЕНИН СВЕТЛО-ПУШИСТАЯ, СНЕЖИНКА БЕЛАЯ, КАКАЯ ЧИСТАЯ, КАКАЯ СМЕЛАЯ! К.БАЛЬМОНТ ЧАРОДЕЙКОЮ ЗИМОЮ ОКОЛДОВАН, ЛЕС СТОИТ, И ПОД СНЕЖНОЙ БАХРОМОЮ, НЕПОДВИЖНОЮ, НЕМОЮ, ЧУДНОЙ ЖИЗНЬЮ ОН БЛЕСТИТ. Ф. ТЮТЧЕВ ВОТ СЕВЕР, ТУЧИ НАГОНЯЯ, ДОХНУЛ, ЗАВЫЛ – И ВОТ САМА, ИДЕТ ВОЛШЕБНИЦА-ЗИМА А. ПУШКИН

1В каком слове звуков больше, чем букв? 1.братья 2.проезд 3.коньки 4.есть 2.В каком слове есть гласный звук О?   1.родные 2.радость 3.отказ 4.шелковый

А1.Орфоэпические нормы А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? зАсветло закупОрив зАнята бАлованный

Устная работа по § 1. Работа по учебнику, стр. 8 Что вы знаете об устной и письменной речи? Рассмотрите схему. Как показана связь между устной и письменной речью? Что объединяет устную и письменную речь? Чем они отличаются? Признаки устной и письменной речи Письменная форма речи — речь, зафиксированная на письме. Устная форма речи — речь звучащая. Письменная речь характеризуется более строгим соблюдением литературной нормы. Устная речь более свободна по отношению к литературной норме. Не следует отождествлять письменную речь с книжным стилем, а устную — с разговорным. Книжный стиль не всегда воплощается в письменной речи (например, ораторская речь), а разговорный — в устной речи (например, диалогическая речь в художественном произведении).

Догадайтесь, какие это звуки? Оживите «звуковичков». [А] [О] [У] [Ы] [И] Прочитайте слова первого столбика. Что общего у всех слов? Какие слова ещё записаны с большой буквы? Что обозначает слово Милан? Разделите данные слова на слоги. ИТАЛИЯ

Способы выражения подлежащего 1) Имя существительное в Им. падеже: Сонный туман на лугах серебрится. Природа трепетна, бледна… Октябрь уж наступил… Способы выражения подлежащего 2) Местоимение: Я (личное мест.) думал уж о форме плана и как героя назову… (А. Пушкин) Все (определительное мест.) сидели за круглым столом в гостиной. (Л. Толстой) Ничто (отрицательное мест.) так не передаёт чистоты человеческих помыслов, /как улыбка. (К. Паустовский)

Актуальность исследования ФГОС начального общего образования в требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования особое внимание уделяет достижению учащимися необходимого уровня читательской компетенции, общего речевого развития – овладению техникой чтения вслух и про себя Слайд 2 Тюмень, 2021 Развитие техники чтения младших школьников на уроках русского языка посредством написания зрительных диктантов Каримова Венера Мунировна Противоречия и проблема Проблема Как на уроках русского языка, используя зрительные диктанты, развить технику чтения младших школьников? Развитием техники чтения учитель занимается на уроках литературного чтения не рассматривает способы и средства развития техники чтения Стандарт особое внимание уделяют овладению техникой чтения развитие техники чтения возможна на уроках, в которых ведется работа с текстом (рус., окр.) Слайд 3 Тюмень, 2021 Каримова Венера Мунировна Развитие техники чтения младших школьников на уроках русского языка посредством написания зрительных диктантов Потенциал зрительных диктантов для развития техники чтения младших школьников не определен механизм развития техники чтения посредством зрительных диктантов

. Цель: выявить значение русского языка в международных отношениях Задачи: 1.Изучить литературные источники по использованию русского языка за рубежом за последние десять лет 2. Проанализировать и выявить причины использования русского языка в различных сферах международных отношений. 3. На основе полученной информации сделать вывод о значимости русского языка в интернациональных отношениях. РАСПРОСТРАНЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА Русский язык — один из крупнейших языков мира, в качестве родного на нём говорят в 19 государствах. Русский язык является официальным языком некоторых стран СНГ, а также Абхазии и Южной Осетии.

Ь на конце слов после шипящих во всех частях речи. Мягкий знак после шипящих на конце наречий на конце наречий после шипящих пишется Ь Исключения: УЖ ЗАМУЖ НЕВТЕРПЁЖ

Цель занятия: изучение особенностей составления и оформления деловой корреспонденции; знакомство с особенностями языка и стиля деловых писем. Грамотное построение деловой корреспонденции. Общая структура и реквизиты делового письма. Классификация деловых писем по тематическому признаку и особенности оформления. Вопросы для изучения: 1. Грамотное построение деловой корреспонденции

… постижение законов русского языка есть тяжкая обязанность, но и наслаждение … Н.В.Гоголь обобщить и углубить знания по словообразованию и морфемике; развивать умение выполнять типичные задания ЕГЭ (часть А и В, раздел «Морфемика и словообразование»), различать морфемы в составе слова и выделять их значения, определять средства и способы образования слов; показать целесообразность межпредметных связей уроков русского языка и информатики; закрепить навыки работы в текстовом процессоре MS Word. Цель урока:

[а] [о] [у] [ы] [э] [и] Гласные звуки а о у ы э и е ё ю я ГЛАСНЫЕ БУКВЫ