Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Простое предложение может быть НЕОСЛОЖНЁННЫМ и ОСЛОЖНЁННЫМ. ОСЛОЖНЕННЫМ называется предложение, имеющее в своем составе… однородные члены предложения (ОЧП) обособленные члены предложения обращение вводные слова и вставные конструкции сравнительные обороты

Чистейшего снега, белейшего снега Зима отряхнула на рощу с разбега И, пухом легчайшим на солнце блистая, Пустила гулять по лесам горностая.   М. Дудин Какие слова в стихотворении привлекли ваше внимание?

У меня был чемодан (м.р) У меня было время (с.р) У меня была программа (ж.р) У тебя не было чемодана У тебя не было времени У тебя не было программы ЗАДАНИЕ № 218 Почему ты не писал? - …. (бумага) -Я не писал, Потому Что у меня Не Было бумаги 1) Почему ты не звонил? - ….. (телефон) - Я не звонил, Потому что у меня Не Было телефона 2)Почему ты не играл в теннис? - …. (время) Я не играл в теннис, Потому что у меня Не Было времени 3) Почему вы не читали текст? - ….. (словарь) 4) Почему вы не ходили на балет? - … (билет) 5) Почему вы не ездили в Африку? - … (деньги) 6) Почему вы не открывали сейф? - .. (ключ) 7) Почему вы не пели? - … (гитара) 8) Почему вы не изучали турецкий язык ) - …(интерес) 9) Почему вы не решали проблему? - …(проблема) 10) Почему вы не ходили гулять? - … (шуба) 11) Почету вы не отвечали? - … (ответ) 12) Почему вы не были в Иране? - …(виза)

ЗАДАНИЕ №1 ЗАДАНИЕ №2 ЗАДАНИЕ №3 ЗАДАНИЕ №4 ЗАДАНИЕ №5 ЗАДАНИЕ №6 ЗАДАНИЕ №8 ЗАДАНИЕ №9 ЗАДАНИЕ №10 ЗАДАНИЕ №7 Ребята! Помогите Даше разобрать слова по составу.

Прочитайте стихотворение А.Кушнера. Кто сказал, что мы подрались? Мы не дрались, а боролись, Правда, мы чуть-чуть кусались, И щипались, и кололись. Правда, мы друг друга мяли, И бодались, и лягались, Нас, конечно, разнимали, Мы, конечно, упирались. 2. Найдите слова, которые обозначают действие. Запишите их в тетрадь.

SOS зпт помогите зпт потерялась Золушка зпт заблудилась в какой-то стране Морфемике тчк идём её искать зпт просим помочь нам тчк Принц тчк" . ТЕЛЕГРАММА

муха мяч

[кот] дубы-дубки, липы-липки, шуба-шубках, шапочка-шапках

А25 Запятая в СПП при сочетании союзов Знаки при сложном союзе: А25 Запятая в СПП при сочетании союзов Знаки в сложных предложениях. Запятая между ними ставится, когда после придаточного предложения нет второй части двойного союза( то, так) или союза но. По сумрачному небу носились густые тучи, и, хотя шел только третий час дня, было темно

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 11 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: «ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ (ЧАСТЬ С). РАБОТА НАД ПРОБЛЕМОЙ ТЕКСТА. ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ». Цель мастер-класса: показать приёмы активного осмысления текста на уроке русского языка через разноуровневое обучение.   Цель урока: подготовить учащихся к написанию сочинения (часть С). Задачи: 1. Уметь воспринимать содержащуюся в тексте информацию. 2. Уметь определять тему, основную мысль текста. 3. Уметь работать над изобразительно – выразительными средствами и определять их роль. 4. Уметь работать над характеристиками героев, определять отношение автора к ним. 5. Научиться выявлять и формулировать проблему текста. 6. Совершенствовать навыки анализа текста и навыки монологической речи. 7. Воспитывать интерес к литературе донского края, его истории и к истории России, определяя свое отношение к героям и изображаемым событиям. ПРОИЗВ. (ТЕКСТ) =Т + И + Ф + П 1. Т (о чем?) – тема текста 2. И (что хотел сказать автор? зачем автор написал этот текст?) – идея 3. Ф (Как автору удалось достичь своей цели?) изобразительно – выразительные средства) - форма 4. П (какие вопросы рассматривает автор? Что волнует его?) – проблема (проблематика)

Цели урока: Знакомство с однозначными и многозначными предлогами; наблюдение за употреблением предлогов в речи; составление словосочетаний с предлогами. В.А.Богородицкий : «Предлоги- это словечки отношений»

Статья как жанр публицистики Цель урока: Через исследование жанра «статья» расширить полученные ранее знания о публицистическом стиле речи

Аз, буки. Веди (старт) Точка, точка, запятая… Филоералаш Кладезь Знаний (подарок) Согласитесь, получать подарки – всегда приятно. Вас тоже ждет подарок! Пройдите по маршруту, ответьте правильно на вопросы о русском языке, заполните маршрутные листы, и подарок Ваш! Все просто! Итак, в путь! У вас все получится! Маршрутные листы

Ономатопе́я: ж— существительное, женский род, неодушевлённое,  1-е склонение Ономатопея  — слово, являющееся звукоподражанием, возникшим на основе фонетического уподобления неречевым звукокомплексам. Чаще всего ономатопеической является лексика, прямо связанная с существами или предметами — источниками звука: например, глаголы типа «квакать», «мяукать», «кукарекать», «тарахтеть» и производные от них существительные.

Продолжаем работу-сегодня будем закреплять знания по теме «Глагол». Запиши в тетради дату: Двадцать первое апреля. Классная работа. Пишем под диктовку: слушай внимательно, размышляй - какое личное окончание пишем у глаголов. https://yadi.sk/d/EEOk1JTeZUMOqg Проверь свою работу сам, если допустил ошибки, подумай почему... Ты гоняешь стаи туч, боится воды, от стыда не спрячешься, весна продолжается, после уроков отдыхаешь, любил возиться у реки, рано встанешь, подходит к школе, читаете журнал, набегает волной, вытаскиваешь пескаря, приходиться бежать быстро, нужно лечиться, он слоняется без дела, уклоняется от работы, охраняет ворота, приносит пользу, гоните в поле, гаснет заря, наступает ночь, слышите шёпот, стелете покрывало.

«Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» В.А. Сухомлинский Цель игровых технологий – приобрести конкретные навыки, закрепить их на уровне моторики, перевести знания в опыт.

Какой ряд состоит только из однокоренных слов? Сон, сонный, сны; Бумага, бумаге, бумагой; Заяц, зайчиха, зайчонок; Скрепка, крепить, крепим. Задание 1. Определите, от каких слов образованы данные существительные. Обмен………………………………………………. Наряд………………………………………………. Доброта……………………………………………. Работа………………………………………………. Скромность………………………………………. Зайчонок………………………………………….. Пригород………………………………………….

Тексты, написанные разными авторами, не имеют никаких черт индивидуального авторского стиля. Характерные черты стиля этих текстов подчиняются законам речевого жанра газетно-журнальной публицистики. Автор (если он назван) представляет позицию редакции, которая может совпадать с позицией, например, какой-либо политической партии или же быть достаточно независимой. В глобальном тексте есть свой единый стиль, своя идеология, своя тематическая направленность. Этим глобально-текстовым признакам не подчинены только рекламные вставки Реципиенты газетно-журнального текста - широкие массы населения. Ведущим признаком газетно-журнального текста является клишированность средств языкового выражения, а основным средством - устойчивая сочетаемость. Промежуточный статус оборотов речи – между свободной сочетаемостью и фразеологической связанностью: ≪демографический взрыв≫, ≪мрачные прогнозы≫, ≪нельзя переоценить≫, ≪кризис доверия≫. Подавляющее большинство клише содержит простую оценочную коннотацию по шкале ≪хорошо≫/≪плохо≫, например: ≪безудержная гонка вооружений≫ (плохо); ≪мастер своего дела≫ (хорошо); и то, что читатель находит в тексте комбинацию заранее известных оценок, облегчает понимание суммарной оценки события, которую дает корреспондент.

Нас повсюду окружают тексты. Их печатают в книгах, газетах, журналах. Есть рекламные тексты, тексты выступлений, сообщений, заявлений и так далее. Что может называться текстом? Какие признаки есть у текста? Как не сбиться с мысли при написании изложения и сочинения? Об этом вы узнаете на уроке. Основные единицы языка ЗВУК СЛОВО ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Здравствуйте, ребята! Начинается урок. Он пойдёт, ребята, вам впрок. Постарайтесь всё понять Учитесь тайны открывать, Ответы полные давайте И на уроке не зевайте! Образовательные: 1) формировать представление о смысловых и грамматических особенностях отрицательных местоимений; 2) формировать умение распознавать приставки «не» и «ни» в отрицательных местоимениях; правильно писать отрицательные местоимения с предлогами; 3)Повторить разряды изученных местоимений; Развивающие: 1.Развитие памяти, воображения, монологической речи; 2.Совершенствование умения работать в группах. Воспитательная: Формирование коммуникативных умений, внимательного отношения к русскому языку. Цели урока:

Цели: Образовательная. Совершенствование навыков чтения и говорения. Развивающая. Формирование коммуникативных навыков в учебном диалоге. Воспитательная. Воспитание уважения к культуре родного края. Задачи: 1. Образовательные: Совершенствование орфографических и пунктуационных навыков; Совершенствование умения определять вид подчинительной связи в словосочетании; Формирование навыков определять тип и стиль текста. 2. Развивающие: Развитие разных видов памяти (слуховой, зрительной); Обогащение словарного запаса. Развитие различных операций мышления (умения наблюдать, обобщать, анализировать, сравнивать, делать выводы). Совершенствование умения работать в паре, строить аргументированный ответ на вопрос. 3. Воспитательные: Привитие интереса к русским традициям, знакомство с историей родного края (история самовара и чаепития).

КЕТТС Текст Стили речи Типы речи Ключевые слова

Основа и окончание У с 34 упр. 256 берёза-берёзка