Презентации, доклады, проекты по математике

   

Дробь - это форма записи числа.Они нужны для записи чисел меньше единицы. Дроби - что это? Что можно делать с дробями? С дробями возможны арифметические операции. Сложение, вычитание, умножение, деление.

Паспорт проекта: В работе изучается свойства таблицы Пифагора «Узоры таблицы Пифгора». Для моделирования и изучения свойств используется язык программирования Pascal ABC. Цель работы: Составить программу для исследования одного из свойств таблицы Пифагора Объект исследования: Объектом исследования выступает таблица Пифагора Придмет исследования: Предметом исследования является закономерность таблицы Пифагора Гипотеза исследования: Изучения и исследование закономерности таблицы Пифагора позволит понять, что лежит в основе «удивительных узоров Пифагора» Результат: Результат моей работы-это полученные знания по построению красивых узоров в удивительной «таблице Пифагора» с помощью программирования. Задача работы: 1. На основе анализа научной, исторической и методической литературы получить теоретические знания о таблице Пифагора и ее свойствах. 2. Выделить необходимые знания о закономерности в таблице Пифагора, отвечающей за «узоры». 3. Изучить среду программирования Pascal ABC. 4. Построить алгоритм, позволяющий исследовать указанную закономерность. 5. Составить программу на языке Pascal ABC для исследования закономерности. 6. Исследовать с помощью программы таблицу Пифагора и сделать выводы.

Объектом исследования является процесс обучения школьников умению работать со схемами и таблицами для преобразования содержания текстовых задач в наглядную вспомогательную модель. Предметом исследования выступает умение работать со схемами и таблицами при изучении курса математики начальной школы. Гипотеза: Обучение младших школьников умению работать со схемами и таблицами с использованием текстовых задач будет результативным, если: учащиеся приобретут навыки по переводу конкретного содержания текстовых задач к абстрактной основе; при моделировании будут использоваться схемы и таблицы вместо реальных объектов; при составлении схем учащимся будет дана возможность строить модели на проектной основе; осуществлён постепенный переход от схематических моделей к идеальным моделям. Задачи исследования: Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. Изучить роль моделирования в Федеральном Государственном Образовательном Стандарте нового поколения. Проанализировать уровни моделирования содержания текстовых задач на движение. Провести диагностику умения решать задачи. Провести экспериментальную работу по интенсивному применению схем и таблиц при работе над содержанием текстовых задач в начальной школе. Разработать методические рекомендации для учителей по работе со схемами и таблицами при решении текстовых задач. Для решения поставленных задач использовали комплекс методов исследования: теоретические методы: анализ и обобщение психолого-педагогической литературы; эмпирические методы: обсервационные (наблюдение, самооценка), диагностические (анализ результатов деятельности школьников); экспериментальные (констатирующий, формирующий эксперименты); методы обработки данных: метод математической статистики.

Задача Найти минимум критерия оптимальности ,определенного в n-мерном евклидовом пространстве Метод использует следующие операции над симплексами: отражение; редукция; сжатие; растяжение. Отражение вершин симплекса Производится относительно центра тяжести остальных вершин. Отражение k-й вершины с координатами: Вектор координат центра тяжести остальных вершин симплекса: Новый симплекс с координатами вершин:

Задания для самостоятельной работы 4) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 4) Значения каких выражений являются иррациональными числами? 3*) Вычислить Задания для самостоятельной работы 4)Решите уравнение (x+1)(x−1)=(x+2)2. 4*) Решите уравнение x3-4x2-9x+36=0 5)Треугольник ABC вписан в окружность. Известны два его угла ∠A=800,∠B=550. Найдите градусную меру меньшей дуги AB.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

(Без доказательства) § 8. Функционал и его градиент

Понятие призмы Многогранник, составленный из двух равных многоугольников A1A2…An и B1B2…Bn, расположенных в параллельных плоскостях, и n параллелограммов, называется призмой A1 A2 A3 A4 A5 В1 В2 В3 В4 В5 Многоугольники A1A2…An и B1B2…Bn называются основаниями призмы а параллелограммы – боковыми гранями призмы A1 A2 A3 A4 A5 В1 В2 В3 В4 В5 A1 A2 A3 A4 A5 В1 В2 В3 В4 В5

Иерархия операций алгебры логики Принцип суперпозиции позволяет использовать простые операции для построения других, более сложных функций. Порядок выполнения операций определяется иерархией: 1) операция отрицание; 2) операция конъюнкция; 3) операции дизъюнкция и сложение по модулю два; 4) все остальные операции. Скобки применяют для изменения порядка выполнения операций. Свойства операций алгебры логики Свойства операции отрицание a) Закон двойного отрицания: b) Следствие: знак отрицания, стоящий над всем выражением, можно переносить в другую часть равносильности

Математика Русский язык Технология 1 2 3 1 1 2 3 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 вопрос Математика Сколько прямоугольников на рисунке? Ответ: 9 прямоугольников

а) Число всех исходов: n = 400 Число благоприятных исходов: m = 50 351 10 · 10 · 10 103 1000 = 103 104 105 106 107 108 109

ПОДНЯТЬ ПАРУСА! КУРС НАШЕЙ ЯХТЫ УЗНАЕТЕ, КАК ТОЛЬКО ПРОПУЩЕННЫЕ ЧИСЛА ВСТАВИТЕ!

Цель: снижение рисков информационной безопасности на основе метода управления системой защитного видеонаблюдения зала для конфиденциальных переговоров ОГУ.   Задачи: Обосновать актуальность разработки метода управления адаптивной системой защитного видеонаблюдения на основе контроля динамики изменения кадра; Провести обзор современной научной литературы по теме «Разработка метода управления адаптивной системой защитного видеонаблюдения на основе контроля динамики изменения кадра»; Разработать классификацию систем видеонаблюдения; Разработать модель угроз и нарушителя для зала конфиденциальных переговоров ОГУ; Разработать технико-экономическое обоснование проекта. Цель и задачи работы Задача 1. Обосновать актуальность разработки метода управления адаптивной системой защитного видеонаблюдения на основе контроля динамики изменения кадра Рисунок 1 - Сферы, в которых востребовано видеонаблюдение

Цель работы Изучить основы алгебры логики. Задачи лабораторной работы В результате прохождения занятия обучающийся должен:  1. знать: определения основных понятий (простое и сложное высказывания, логические операции, логические выражения, логическая функция); порядок выполнения логических операций; алгоритм построения таблиц истинности; схемы базовых логических элементов; законы логики и правила преобразования логических выражений;         2. уметь: применять загоны логики для упрощения логических выражений; строить таблицы истинности; строить логические схемы сложных выражений.

сутність Факторний аналіз - багатовимірний метод, застосовуваний для вивчення взаємозв'язків між значеннями змінних. Факторні ознаки (незалежні) - ті ознаки, які характеризують причину. Результативні ознаки (залежні) - ті ознаки, які характеризують наслідок. факторна система - сукупність факторних і результативних ознак, які знаходяться в одній причинно-наслідкового зв'язку. Модель факторної системи: Y = f (x1, x2, x3, ..., xn) Цели Определить взаимосвязи между переменными Сокращение числа переменных, необходимых для описания

  Задача № 1. В корзине лежит 20 яблок Саша взял 2/5 от этого количества. Сколько яблок взял Саша? 1 способ 1). 20 : 5 = 4 (ябл.) – 1 часть 2). 4 ∙ 2 = 8 (ябл.)   Ответ: 8 яблок.

Актуализация знаний Что такое вектор Какой вектор называется коллинеарный Какой вектор называется нулевой  

Когда-то, очень давно, перед людьми встала задача: с помощью линейки построить отрезок более длинный, чем линейка. Подумайте, как бы вы это сделали? А С В D Давайте посмотрим, как этот вопрос решили люди много лет назад Один из приемов для «проведения» длинных отрезков прямых на местности –провешивание прямой. Для этой цели используют две вехи—шесты длинной около 2 метров, заострённые на одном конце для того, чтобы их можно было воткнуть в землю.

8 – 1 – 1 = 6 – 1 – 1= 7 + 1 + 1 = 7 – 1 – 1 = 10 – 1 – 1 = 6 + 1 + 1 = 3 + 2 = 9 + 1 = 6 + 0 = 5 – 5 = 6 – 2 = 5 – 3 = 9 – 1 = 5 + 0 = 6 4 9 5 8 8 5 10 8 6 0 4 2 5 Какие числа пропущены? 1 2 . . 5 . . 8 . 10 Счёт от 1 до 10 "прямой" и "обратный"

У Маши есть 4 яблока. Сможет ли Маша поровну разделить яблоки на обед и ужин? Четные числа — это такие числа которые делятся на 2 нацело. Нечетные числа — это такие числа которые не делятся на 2 нацело.

Уравнение вида: aх = b называется линейным уравнением с одной переменной (где х – переменная, а и b некоторые числа). Внимание! переменная х входит в уравнение обязательно в первой степени. Вспомним!   Решая данные уравнения, вы привели их к линейному виду , т.е. ах = в  

Ребро куба равно 4 см Найдите: а) диагональ грани куба б) диагональ куба Диагональ куба равна 27 дм Найдите длину его ребра.