Презентации, доклады, проекты по математике

1. Постановка задачи   2. Постановка задачи (продолжение)

Цель Изучение алгоритмов решения простых тригонометрических неравенств Задачи изучить тригонометрические неравенства; рассмотреть различные способы решения простых тригонометрических неравенств; составить наиболее простой алгоритм решения тригонометрических неравенств; научиться решать простые тригонометрические неравенства. Неравенство - это соотношение между двумя выражениями, указывающее, какое из них больше и какое меньше, посредством одного из знаков: < (меньше); > (больше); ≥ (больше или равно), < (меньше или равно). Решить неравенство — это значит найти множество всех его решений. Решением неравенства называются все значения переменной, при которых неравенство становится верным.

Название «мнимые числа» ввел в 1637 году французский математик и философ Рене Декарт, а в 1777 году один из крупнейших математиков XVIII века - Л. Эйлер предложил использовать первую букву французского слова imaginaries (мнимый) для обозначения числа (мнимой единицы). Этот символ вошел во всеобщее употребление благодаря К. Гауссу. Термин «комплексные числа» так же был введен Гауссом в 1831 году. Слово комплекс (от латинского complexus) означает связь, сочетание, совокупность понятий, предметов, явлений и т.д. Образующих единое целое. В течение XVII века продолжалось обсуждение арифметической природы мнимых чисел, возможности дать им геометрическое обоснование.

1 2 3 4 3,2 А 0 Пример 1. Изобразим на координатном луче десятичную дробь 3,2. Пример 2. Изобразим на координатном луче десятичную дробь 0,56 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 0,56

ТЕМА УРОКА «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 8, +9»

Жду 5 минут! Поменяетесь листами для взаимопроверки! Проверяем!

Имеющийся в распоряжении исследователя набор чисел называется статистической совокупностью. Количественные показатели, характеризующие рассматриваемый признак и принимающие различные значения – вариантами или переменными. Сведения источника, систематизированные в возрастающем или убывающем порядке и оформленные в виде таблицы называются ранжированным рядом. Правила при составлении (построении) таблиц 1. Каждая таблица должна иметь свой подзаголовок. При минимальном количестве слов он должен полностью отражать внутреннюю структуру таблицы. 2. В одной таблице не должно быть много признаков. Важно помнить, что чем меньше признаков, характеристик сведено в одну таблицу, тем выше её наглядность, проще анализ, представленных данных. 3. Не строить громоздких таблиц. Нет необходимости каждой варианте признака выделять отдельную графу таблицы. Целесообразно объединить несколько граф в одну под названием «прочие», при том, что эта графа не будет охватывать более 0,1 от общего числа наблюдений.

Приведите пример степени. Назовите основание и показатель степени: 32, 104, 135, 701, 34, 23. Найдите значения выражений: 32, 104, 135, 701, 34, 23. Угадайте корни уравнений: ааа=1, хх=25, ввв=0, ссс=27. Представьте в виде степени произведение: 4·4·4·4·4; 9·9·9·9; (5+в) (5+в). КВАДРАТ И КУБ ЧИСЛА

Как называются фигуры? Игры с палочками Из 10 палочек сложите 3 одинаковых квадрата Как сложить из 7 палочек 3 треугольника?

Домашнее задание: Ответить на вопросы, записать признак касательной плоскости , записать задачи выполняя чертежи. Высылать в личном сообщении в вк или на почту SHPAK.IRINA.S@yandex.ru Перед каждым заданием в тетради пишем ФИО, дата, тема урока Повторим. (устно) Сферой называется поверхность, состоящая из всех точек пространства, расположенных на данном расстоянии от данной точки. Тело, ограниченное сферой, называется шаром. Сфера может быть получена вращением полуокруж-ности вокруг её диаметра, а шар – вращением полукруга вокруг его диаметра.

Признаки равенства прямоугольных треугольников По гипотенузе и катету По двум катетам По катету и прилежащему острому углу По катету и противолежащему острому углу По гипотенузе и острому углу По гипотенузе и катету По гипотенузе и острому углу По двум катетам По катету и прилежащему острому углу По катету и противолежащему острому углу

Основные понятия и определения теории графов Основные понятия и определения теории графов

цели урока 1. получить представление об измерении площадей многоугольников 2. рассмотреть основные свойства площадей 3.Научиться использовать изученный теоретический материал в ходе решения задач Единицы измерения площадей 1 см 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 = 100 мм = 10000 см = 100 дм = 100 см 100 м = 0,01 дм 1 дм = 10000 мм = 0,01 м 1 м 1 ар (сотка) = 1 га (гектар) = 10000 м

Содержанием работы является построение сечений по точкам, заданным на рёбрах многогранников: 2. Пирамиды 3. Призмы 1. Куба

Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок, Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать! Открываем тетради по математике. Записываем число – 13 апреля. Доброе утро, дорогие ребята! Начнём наш урок с устного счёта. Проверь себя! Уменьши на 17 числа: 28, 47, 56, 83 Уменьши на 27 числа: 80, 63, 79, 32 Увеличь в 3 раза числа: 24, 18, 30 Уменьши в 4 раза числа: 28, 56, 72 Ответы записывай в тетрадь, в строчку, через клетку. Каждое задание записывай с новой строки. Проверка: 1. 11, 30, 39, 66 2. 53, 36, 52, 5 3. 72, 54, 90 4. 7, 14, 18

Число 0. Цифра 0. Презентацию подготовила Учитель МБОУ «Школа №130» Шолик Марина Юрьевна * http://aida.ucoz.ru Начинаем мы с разминки! Покажи родителям упражнения, которые помогают улучшить работу головного мозга: 1. «Спит спокойно старый слон» - рисуем подбородком улыбку на груди (покачивание головой, растяжение шейного отдела позвоночника) 2. «Ленивые восьмёрки» рисуем руками лежащую восьмерку (руки вытянуты вперёд, движение руками сопровождается наклонами корпуса вправо и влево) 3. «Шапка для размышлений» натягиваем шапку на голову (отгибаем пальцами верхнюю часть ушей вниз) 4. «Вижу палец, …» (выбираем предмет вдалеке, вытягиваем руку вперёд, поднимаем указательный палец, перекрываем пальцем выбранный предмет; попеременно смотрим на свой палец и на выбранный предмет)

Преобразования графиков функций y=kx y=kx+2 y=kx-4

Паспорт проекта Вид проекта : познавательно-игровой Сроки реализации : с 25.10.2021-03.11.2021 Разработчик проекта: педагог по познанию Павлова Е.В. Участники проекта: группа №5 (дети 6-7 лет),родители, воспитатели Актуальность проекта: Одной из составляющих образовательной области «Познание» является формирование у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений. Чтобы научить детей дошкольного возраста любить математику, поддерживать у них интерес к интеллектуальной деятельности, побуждать к решению поисковых задач, необходимо творчески и с интересом подходить к организации процесса обучения. Среди всех методов развития умственных способностей наиболее оптимальным являются развивающие игры, так как они наиболее соответствуют ведущей деятельности дошкольного возраста. В развивающих играх происходит целенаправленное интеллектуальное развитие ребенка, неразрывно связанное с развитием элементов логического мышления. Ведь чтобы решить игровую задачу, дошкольнику необходимо сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы. Это развивает, в свою очередь, способность к суждениям, умозаключениям, умению применять свои знания в разных условиях. Увлекательные развивающие математические игры создают у дошкольников интерес к решению умственных задач, а успешный результат умственного усилия, преодоление трудностей приносит им удовлетворение и желание постичь новое. Все это делает развивающую игру важным средством формирования элементов логического мышления и формированию элементарных математических представлений у детей. Цель проекта: развитие элементов логического мышления и формирование элементарных математических представлений у детей подготовительной группы. Задачи проекта: закрепление счета прямой и обратный в пределах 6; закрепление знаний цифр от 1 до 6; закрепление умений ориентироваться на листе бумаги; закрепление знаний геометрических фигур. Дидактическая игра «Веселые цифры» Материал: набор конструктора Лего. Цель: закрепление счета прямой и обратный в пределах 6; закрепление знаний цифр от 1 до 6. Ход игры: Сконструировать цифры из лего-конструктора по зрительному образцу.

Цель урока: Освоить понятие дроби, обратной данной, и взаимно обратных дробей; Научиться делить дроби. Что такое дробь, обратная данной? Если поменять местами числитель и знаменатель, то получится дробь, обратная данной. Такие пары дробей называются взаимно обратными дробями

ЧТО ТАКОЕ ФУНКЦИЯ? Функция – это зависимость одной переменной величины от другой. Обозначение y= f(x) выражает идею такой зависимости . Величина y зависит от величины x по определенному закону, или правилу, обозначаемому f . МОЖНО ДАТЬ ДРУГОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ Функция- это определенное действие над переменной. Это означает, что берем величину x, по определенному правилу f(x), выполняем с ней некоторое действие (например, умножаем на 5 и вычитаем 3) – и получаем величину y.

Начальные геометрические сведения Я – невидимка. В этом вся суть моя, Что в представлении дана лишь я… Представишь ты себе меня – я вот! И без меня ничто здесь не пройдет. Во всех вещах могу я воплотиться, И все, что есть, все для меня – граница. Пусть точка не линия. Но, право, нужно быть невеждой, чтобы не знать, что линия состоит из точек… УРОК 1 ТОЧКИ, ПРЯМЫЕ, ОТРЕЗКИ ТОЧКИ, ПРЯМЫЕ, ОТРЕЗКИ А В М D C K N 2. Точки А, D, C, B a 3. Точки K, N, M a или а проходит через точки K и N a 1. Точки: А, B, C, D, K, M, N Прямая а или прямая КN или NK. - знак «принадлежать» - знак «не принадлежать»

Расположите числа в порядке возрастания: 97 52 41 26 75 39 83 18 Математический диктант 1. Сумма чисел 46 и 8. 2. 45 увеличить на 8. 3. Разность чисел 74 и 6. 4. Из 83 вычти 8. 5. Уменьши 61 на 6. 6. На сколько 47 меньше 55? 1. Сумма чисел 57 и 8. 2. 49 увеличить на 7. 3. Разность чисел 83 и 5. 4. Из 72 вычти 9. 5. Уменьши 84 на 7. 6. На сколько 38 меньше 46?