Презентации, доклады, проекты без категории

В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года перед системой образования поставлены новые приоритеты. Ведущим из них является подготовка подрастающего поколения к жизни в быстро меняющемся информационном обществе. И ключевую роль в решении этой задачи играет владение современным человеком информационными и коммуникационными технологиями. Информационные технологии – совокупность методов, объединенных в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, хранение, обработку, вывод и распространение информации для снижения трудоемкости процессов использования информационных ресурсов, повышения надежности и оперативности. Информационные ресурсы – отдельные документы в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных), накопленные человечеством для удовлетворения своих потребностей в той или иной информации.

Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире. Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень. Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога. Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования. Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем. Зачем нужен профессиональный стандарт педагога Квалификация педагога – отражает уровень профессиональной подготовки учителя и его готовность к труду в сфере образования. Квалификация учителя складывается из его профессиональных компетенций. Профессиональная компетенция – способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач. Профессиональный стандарт педагога: документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к учителю, действующий на всей территории Российской Федерации Термины и определения применительно к педагогу

Цель занятия: 1 этап - уточнение, коррекция и развитие словарного запаса по теме «Моя жизнь. Каникулы». 2 этап - коррекция и развитие грамматического строя и связной речи (умений строить словосочетания и предложения). Первый этап занятия.

- это врожденные особенности нервной системы человека, которые определяют динамику его психической деятельности и поведения Темперамент темперамент Типы темперамента сангвиник меланхолик холерик флегматик

Нет такого человека, который хотел бы, чтобы его жизнь сложилась серой, безликой, несчастливой, неуспешной. Каждый человек желает добиться жизненного успеха. Для одних слагаемым жизненного успеха является материальное благополучие, для других – наиболее полная реализация своих способностей, полезная творческая деятельность. Идеально, если эти слагаемые будут объединены. Я подумала, а что же нужно для жизненного успеха? Для жизненного успеха нужно Развить в деятельности различные склонности, найти призвание Определить личные возможности и способности Готовность и привычка к труду

Цель комплексной проверочной работы: оценка достижения планируемых результатов у младших школьников по междисциплинарным программам «Чтение: работа с информацией» и «Программа формирования универсальных учебных действий» Оценивается способность выпускников: работать с информацией, представленной в различном виде; -решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений; -применять универсальные учебные действия. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Расскажи – и я забуду, Покажи – и я запомню, Дай попробовать – и я пойму. Конфуций Основоположником педагогического метода проектов считается Джон Дьюи (1859 – 1952), американский философ – прагматик, психолог и педагог

Работу выполнили студентки 542 группы : Шимановская Надежда Масличенко Ирина Деловые игры в обучении физике. На сегодняшний день необходимо коренное изменение роли учащихся в обучении. Нынешнему школьнику недостаточно лишь поглощение «готовой»учебной информации, выполнение строго регламентированных заданий учителя.

Что такое стресс? Стресс  (от англ. stress — напряжение, давление, нажим)  - это ответная реакция организма на экстремальные условия, нарушающие эмоциональное спокойствие и равновесие человека.   Умные мысли о стрессе Стресс - это не то, что с вами случилось, а то, как вы это воспринимаете. Ганс Селье Умный человек найдет выход из любого сложного положения. Мудрый в этом положении не окажется. Ханс Рихтер Следует так обдумывать свои замыслы, чтобы даже неудача принесла вам известные выгоды. Кардинал де Рец

План: 1. Спортивная ориентация и отбор как факторы многолетней подготовки спортсмена. 2. Этапы и методика отбора. ЛИТЕРАТУРА Железняк Ю.Д. «ПФСС». Холодов Ж.К. Кузнецов В.С. «ТиМФВиС». Чермит К.Д. «ТиМФК» (опорные схемы). Уч. пособие. М., 2005. Филин В.П. «Теория и методика юношеского спорта». Уч. пособие. М., 1987. Булгакова Н.Ж. Отбор и подготовка юных пловцов. М., 1986. Туманян С.Г. Спортивная борьба: отбор и планирование. М., 1984.

Технология проектного обучения — альтернативная технология, которая противопоставляется классно-урочной системе, при которой не даются готовые знания, а используется технология защиты индивидуальных проектов. Проектное обучение является непрямым, и здесь ценен не только результат, но в большей мере сам процесс. В полной форме работа над проектом проходит шесть стадий: подготовка, планирование, исследование, выводы, представление или отчет, оценка результата и процесса.

НЕПОСРЕДСТВЕННО-ПОБУЖДАЮЩИЕ (ЯРКОСТЬ, НОВИЗНА, ЗАНИМАТЕЛЬНОСТЬ, ЖЕЛАНИЕ ПОЛУЧИТЬ ХОРОШУЮ ОТМЕТКУ, ЗАСЛУЖИТЬ ПОХВАЛУ УЧИТЕЛЯ ИЛИ РОДИТЕЛЕЙ, СТРАХ ПЕРЕД НАКАЗАНИЕМ ) УЧЕБНО - ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ (ИНТЕРЕС К ЗНАНИЯМ, ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ) ПЕРСПЕКТИВНО-ПОБУЖДАЮЩИЕ (ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, СТРЕМЛЕНИЕ ХОРОШО ОКОНЧИТЬ ШКОЛУ, ХОРОШО РАБОТАТЬ) Мотивы учения младших школьников Формирование мотивов учения младших школьников

Об авторе. Невидимов Арсений Город Саянск Иркутская обл. МОУ СОШ №2 4 «а» класс Учитель:Петухова А.Н Есть ли у тебя любимая игрушка ? Какая она ?

«...Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком». Л.С. Выготский Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Если ребенок оказывается не подготовленным к школьным занятиям, в классе он испытывает дискомфорт, так как здесь меняется его социальная позиция, ребенок включается в особый режим. Поэтому в учебно-воспитательной работе школы и любого дошкольного учреждения, обеспечивающего необходимую подготовку детей к обучению в школе, должна существовать преемственность. Впервые на уровне нормативных документов в качестве одного из приоритетных целевых ориентиров дошкольного образования выделены универсальные предпосылки к учебной деятельности (УУД), обеспечивающие социальную успешность дошкольников при переходе к обучению в начальной школе, а, следовательно — преемственность дошкольного и начального образования. Термин «универсальные учебные действия» (УУД) в широком смысле означает умение учиться, т. е. способность обучающегося к саморазвитию и самосовершенствованию путём присвоения нового социального опыта.   В другом, более узком значении - способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Понятие «Нарушение речи» Классификация нарушений речи Характеристика лиц с нарушением речи Организация и содержание коррекционной психологической помощи Актуальные проблемы организации специального образования и психологической помощи СОДЕРЖАНИЕ : Понятие «Нарушение речи» Отклонение от речевой нормы, принятой в данной языковой среде, полностью или частично препятствующих речевому общению и ограничивающих возможности социальной адаптации человека

Актуальность темы. ШКОЛА (шанс для самовыражения и проявления своих талантов.) Воспитательные задачи. Учебные задачи. Просветительские задачи. Школа помогает, но… не сможет конкурировать с семьей. Семья-мощное средство формирования личности ребенка.

Повышение интереса к учебному материалу Привлекательная цель перед учеником ставится простая, понятная и привлекательная для него цель, выполняя которую он волей-неволей выполняет и то учебное действие, которое планирует педагог. Отсроченная отгадка в начале урока учитель даёт загадку (удивительный факт), отгадка к которой (ключик для понимания) будет открыта при работе с новым материалом. «Лови ошибку!» объясняя материал, учитель намеренно допускает ошибки. «Пресс – конференция» учитель намеренно неполно раскрывает тему, предложив школьникам задать дораскрывающие её вопросы. Вопрос к тексту перед изучением учебного текста ребятам ставится задача: составить к нему список вопросов.

Урок демонстрационного типа Урок компьютерного тестирования

специальная работа педагога по выявлению противоречий в содержании сообщений, способах работы и демонстрируемых ребенком целях с целью построения проблемной ситуации как личной для ребенка Проблематизация ребенок начинает глубже думать и понимать, подчас заново открывает для себя то, что уже казалось понятным; педагог получает обратную связь от учеников, отклик на то, что то, чему он учит, что объясняет, им слышно и небезразлично. Значение проблематизации

Тема: «ПРЕДУПРЕДИТЬ – ЗНАЧИТ СПАСТИ!» Здоровье детей – наше общее дело

Я – концепция. Концепция индивида о том, какой он есть. «Я – концепция» включает в себя компоненты: Когнитивную – образ своих качеств, способностей, внешности, социальной значимости и пр. Эмоциональную – самоуважение, себялюбие, сумоуничижение и пр. Оценочно – волевую – стремление повысить самооценку, завоевать уважение и пр. « Я – концепция» - предпосылка и следствие социального взаимодействия – определяется социальным опытом. В составляющие ее входят: «реальное – Я» - представление о себе в настоящем времени; «идеальное – Я» - то, каким субъект, по его мнению, должен бы стать, ориентируясь на моральные нормы; «динамическое – Я» - то, каким субъект намерен стать; «фантастическое – Я» - то, каким субъект желал бы стать, будь это возможно;

«Воспитание детей – это не милая забава, а задание, требующее тяжких переживаний, усилий, бессонных ночей и много мыслей…» Я.Корчак Дисциплина в школе - это твердая дисциплина. Она требует обязательного выполнения распоряжений старших, требований органов детского коллектива. Для нее характерно признание детьми авторитета учителей, родителей, четкая организация индивидуального и коллективного труда школьников.

Родители совместно с учащимися приняли активное участие в собрании В начале собрания родители и дети отвечали на вопросы анкеты