Презентации, доклады, проекты по педагогике

Урок первый «Магия имиджа»

Краткая характеристика работы Методическая разработка «Технология организации проектной деятельности на уроках изобразительного искусства в 5 классе» предназначена для реализации проектной деятельности при изучении раздела IV четверти «Декоративное искусство в современном мире» по программе «Изобразительное искусство» под редакцией Б.М.Неменского. Выбор темы «Технология организации проектной деятельности на уроках изобразительного искусства в 5 классе» обусловлен произошедшими в последние годы изменениями в практике и отечественного образования в обществе. В основе разработки лежит метод проектов, реализованный с использованием ИКТ. В разработку включены 4-6 уроков темы «Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства», объединенные единым содержанием – созданием декоративной работы. Характеристика МОУ «НСОШ №1» МОУ "Новомичуринская СОШ №1" - это опорная школа Пронского района Рязанской области, региональная инновационная площадка по направлению   "Введение ФГОС основного общего образования», это школа, в которой проходят районные семинары, конференции, смотры, конкурсы. В школе созданы условия для развития социально-адаптивной, конкурентоспособной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции,н а самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях. Дата основания школы: 1969 год  Е-mail: moynov1@yandex.ru КООРДИНАТЫ: 391160, Рязанская область, Пронский район, г. Новомичуринск, пр. Смирягина д.18

LEGO мобиль. На создание автомобиля Бэтмена у Савайи ушло три месяца. Машина длиной в пять с половиной метров создана на основе дизайна художника. «Бэтмобиль» из 500 тысяч кубиков Lego. Новые бетмобили!

Время – одна из форм (наряду с пространством) существования бесконечно развивающейся материи, последовательная смена её явлений и состояний. Вне времени и пространства нет движения материи (С.И. Ожегов) Время – продолжительность, длительность чего-нибудь, измеряемая секундами, минутами, часами (С.И. Ожегов) Время – промежуток той или иной длительности, в который совершается что-нибудь, последовательная смена часов, дней, лет. (С.И. Ожегов) Возникновение и развитие способов измерения времени. История не в состоянии ответить на вопрос о том, когда люди научились измерять время. Очевидно, первым способам измерения должно было предшествовать развитие абстрактного представления о времени, возникновение потребности измерять его. Нет сомнения, что эти предпосылки появлялись в процессе первичных коллективных действий, в трудовых операциях, связанных с периодическими явлениями природы. Наконец, чтобы измерить время, человек уже должен был уметь считать. Измерять время помогли людям наблюдения над Солнцем, Луной и звездами. Уже древние люди заметили чередование дня и ночи, периодичность смены времен года. Они еще не умели объяснять эти явления, но стали с их помощью измерять время. Появились первые единицы времени: сутки и год. Продолжительность года определялась вначале очень неточно. Например, древние египтяне считали годом промежуток времени от одного разлива Нила до другого. Потом они заметили, что разлив Нила связан с появлением над горизонтом яркой звезды Сириус. Год стал определяться точнее, так как между восходами Сириуса примерно одинаковое число дней и ночей. Египтяне изобрели один из самых удачных календарей. Сначала они разделили год на 12 месяцев по 30 дней в каждом. Но скоро они обнаружили, что год получился слишком коротким: Сириус опаздывал появляться над горизонтом на целых 5 дней. Пришлось добавить 5 праздничных дней в честь детей бога земли Геба и его супруги Нут. Но и год в 365 суток на четверть суток короче правильного. Сириус стал опаздывать меньше, но все же за 4 года набегали целые сутки!

Задачи занятия Передача фактуры, закрепление понятий композиция листа, линейное изображение. Необходимые материалы и принадлежности: Бумага формата А-4, А-3, карандаш, тушь, перо, кисть, соус, сангина, уголь, пастель, сепия (по выбору). 1 этап Компоновка изображения в формате листа. Определяем, по высоте или по ширине больше размер группы предметов. В нашем случае в ширину предметы занимают больше места на столе, чем в высоту. Поэтому формат берем горизонтальный. Равномерно распределяем предметы на формате так, чтобы снизу от предметов до края листа было чуть больше места, чем сверху.

Для поделки вам понадобится

Цель использования метода проектов Самостоятельное постижение учащимися географических проблем, имеющих жизненный смысл для учащихся; Решение проблем развития у учащихся самостоятельности, творческого отношения к делу Характерные типы проектов

Выбор будущей профессии является одним из самых главных решений на нашем жизненном пути. Но выбрать себе дело, которое действительно приходилась бы по душе, приносило удовольствие, соответствующее характеру человека и его стремлениям, довольно непросто. Некоторые, проучившись в вузе пять или шесть лет, со временем понимают, что выбрали себе не то дело, которое бы делало их счастливыми и материально обеспеченными. Поэтому к выбору будущей профессии нужно относиться очень и очень серьезно. Например, мы, достаточно долго раздумывая, уже сделали свой выбор и в будущем решили стать врачами. Наверное, большинство девушек с детства хотели стать врачом или учителем, однако это были детские мечты, а со временем менялись взгляды на жизнь и мечты о профессии врача исчезали. Но мы решили стать врачами окончательно и бесповоротно! Профессия врача — очень благородное и ответственное дело, поскольку от врача зависит здоровье, а иногда и жизни людей. Люди верят в то, что врач им обязательно поможет в любом случае и, получив помощь, они обязательно поправятся. Но для того, чтобы быть действительно настоящим врачом, нужно хорошо учиться, потому что от того, насколько хорошо мы будем знать, что нам предстоит делать как врачу, будет зависеть результат нашей помощи. Одна таблетка или один неправильно сделанный укол могут разрушить не только наше будущее, но и веру людей в помощь врачей.

Информационная зона Девиз: Мы быстрые как молния, Привыкли побеждать, И в этот раз попробуем Всех вас переиграть!

Цель урока: - формировать у обучающихся навыки рациональной организации рабочего места для ручной обработки древесины; - расширить понятийную базу обучающихся; - изучить инструменты для ручной обработки древесины; - научить правильно использовать приобретенные знания и умения для решения практических задач; - развить у обучающихся способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; - научить правилам безопасной работы при ручной обработке древесины; Рабочее место для ручной обработки древесины Рабочим местом для ручной обработки древесины в учебных мастерских является столярный верстак и стул.

Здравствуйте ребята! Прочитайте стихотворения и попробуете догадаться о ком в них говорится: 1.«Цепляется рожками за провода И по маршруту спешит без труда. Вас он доставит до места всегда, Но только туда, где есть провода.» «Он такой же, как троллейбус, только движется по рельсам. Ездит, как положено, Где они проложены.» «Едет только по маршруту, Но на всём своем пути Остановит там, где нужно, Если нужно вам сойти.» О ком говорится в стихотворениях в целом? Правильно! О городском транспорте. Сегодня мы  будем делать модели городского транспорта. Вспомним, что такое «модель» городского транспорта? - Это образец изделия в уменьшенном виде.

Тема: Конструирование дорожки Задачи: расширять представление детей о конструктивных свойствах деталей; учить простым приемам работы, упражнять в точном соединении элементов между собой при построении дорожек. Продолжать знакомить с понятиями «широкий», «узкий», «короткий», «длинный», «прямоугольник», «квадрат» Материал: конструктор ТИКО «положим прямоугольник на широкую сторону, рядом еще один- скрепляем…» «прикладываем детали квадрата друг к другу-скрепляем…»

МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ--УЧИТЕЛЬ Учитель-это уникальная профессия

В условиях эпидемиологической ситуации изменилось многое: жить и работать приходится по-новому. Сегодня не осталось ни одной сферы деятельности, которую бы ни коснулись изменения. Образование не осталось в стороне. Оно вышло на новый формат взаимодействия всех членов этого процесса. Перестраиваться пришлось и дошкольной системе образования. В сложившихся условиях деятельность педагога переформатировалась, изменив основные формы работы с детьми (не посещающие ДОУ) и родителями на дистанционный режим. Цель дистанционного обучения Создание условий для предоставления качественного дошкольного образования в условиях дистанционного взаимодействия между педагогами образовательной организации, воспитанниками детского сада и их родителями.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ Ролевая игра – методический прием, относящийся к группе активных способов обучения практическому владению иностранным языком. Ролевая игра мотивирует речевую деятельность, так как обучаемые оказываются в ситуации, когда актуализируется потребность что-либо сказать, спросить, выяснить, доказать, чем-то поделиться с собеседником. ИГРА ДАЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ РОБКИМ, НЕУВЕРЕННЫМ В СЕБЕ УЧАЩИМСЯ ГОВОРИТЬ И ТЕМ САМЫМ ПРЕОДОЛЕВАТЬ БАРЬЕР НЕУВЕРЕННОСТИ.

«Ум ребёнка — на кончиках пальцев» Это не просто красивые слова. В них содержится объяснение того, каким образом развивается малыш. Ведь огромное количество нервных окончаний расположено именно на руке. Отсюда информация постоянно передается в мозг ребенка, где она сопоставляется с данными зрительных, слуховых и обонятельных рецепторов. Только после всестороннего обследования предметов, в том числе ощупывания, в сознании младенца складывается целостное представление об их свойствах и качествах. Что происходит, когда мы развиваем мелкую моторику? Возбуждаются речевые центры коры головного мозга, что приводит к усилению согласованной деятельности речевых зон. Это стимулирует развитие речи. Создаем положительный эмоциональный настрой, формируем внимание, повышаем речевую активность ребенка. Развиваем память, воображение и фантазию. Речь ребенка становится яркой, четкой, ритмичной. Повышается уровень контроля за движениями. В результате работы по развитию мелкой моторики, кисти рук и пальцы приобретают силу, подвижность и гибкость.

Требования к структуре курсовой работы По содержанию курсовая работа носит теоретический характер. По структуре курсовая работа состоит из: введения, в котором раскрывается актуальность проблемы и темы исследования, формулируется объект исследования, предмет исследования, цель исследования, задачи исследования, методы исследования; теоретической части, в которой даны история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике посредством сравнительного анализа литературы; заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей использования материалов работы; списка используемой литературы (не менее 15 источников); приложения (если предусмотрены). ОБЪЕМ- не менее 16-20 страниц печатного текста. Требования к структуре курсовой работы Титульный лист Оглавление Введение Основная часть работы Глава 1. Глава 2. Актуальность проблемы , востребованность, значимость. Степень изученности проблемы. Объект, предмет, цель и задачи исследования. Методы исследования. Изучение истории и современного состояния проблемы. Раскрытие сущности объекта исследования. Изучение теории вопроса. Раскрытие сущности предмета исследования. Оформление по образцу 1-2 стр.

Развитие правильного речевого дыхания у ребёнка-дошкольника Правильное физиологическое дыхание не есть правильное речевое дыхание. Это связано с тем, что дыхательный аппарат выполняет не только основную физиологическую функцию – осуществление газообмена, но и участвует в образовании звука и голоса. Именно благодаря правильному речевому дыханию мы изменяем громкость речи, делаем ее плавной и выразительной. Что такое речевое дыхание? Речевое дыхание – это возможность человека выполнять короткий глубокий вход и рационально распределять воздух при выдохе с одновременным произнесением различных звукосочетаний.

8. ОПЫТ: «Выращивание кристаллов, как образуются сосульки » Вывод: Вода испаряется и на ниточке образуются кристаллики в виде сосулек. Цель: Познакомить со способностью воды растворять некоторые вещества из которых можно вырастить «сосульки».

Цель программы курса внеурочной деятельности «Социокультурные истоки»: развитие у обучающихся духовно – нравственных ценностей, накопление социокультурного опыта, развитие навыков общения, управления собственной  деятельностью, деятельностью группы, эффективного  взаимодействия, обеспечивающего достижение значимых для индивидуума и  группы результатов. Задачи курса внеурочной деятельности «Социокультурные истоки»: – освоение и принятие духовно–нравственных категорий внутреннего мира человека и социума, в котором живет и развивается ребенок; – освоение учащимися различных созидательных стратегий взаимодействия на основе осваиваемых социокультурных ценностей; – личностное осмысление отношения к ближайшему природному и социальному окружению, к духовно–нравственным ценностям своего народа; – развитие мотивации к саморазвитию и самосовершенствованию. Предмет «Социокультурные истоки»: преподается во 2-х классах 1 раз в неделю. За первое полугодие проведено по 16 уроков во 2 - а, 2 – б, что соответствует рабочей программе. Учебник Камкина А.В. «Истоки». Учебное пособие для 2 класса общеобразовательных учебных заведений. – М: издательский дом «Истоки», 2017 является основным при изучении курса. Рабочая тетрадь для 2 класса (в 2 – х частях) под редакцией И.А.Кузьмина является неотъемлемой частью учебно – методического комплекта «Истоки – 2» Технические средства обучения: интерактивная доска; мультимедийный проектор; компьютер;

Живут в России разные народы с давних пор. Одним тайга по нраву, другим - степной простор. У каждого народа язык свой и наряд. Один черкеску носит, другой надел халат. Один - рыбак с рожденья, другой – оленевод. Один кумыс готовит, другой готовит мед.

Краткая характеристика жанра работы Работа представляет собой методическую разработку совместной деятельности детей дошкольного возраста и взрослого, выстроенной с учетом принципов интеграции образовательных областей и видов деятельности. В совместной деятельности используются Методы и приемы работы с детьми: проблемно-поисковый; наглядные; словесные (беседа, художественное слово, объяснение, напоминание, указание, вопросы); - практические (экспериментирование, изготовление «Лизуна»). Планируемый результат совместной деятелньости: сформировано представление о взаимодействии веществ, умение взаимодействовать друг с другом. Краткая характеристика Лицея им. Г.Ф. Атякшева Лицей им. Г.Ф. Атякшева – это общеобразовательная организация в которой реализуются основные образовательные программы дошкольного образования, начального, основного и среднего общего образования. Миссия Лицея – максимально полное удовлетворение запросов и потребностей социальных заказчиков образовательной организации для: - воспитания высоконравственной личности, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества; - разработки и апробации инноваций, связанных с техническим образованием, - содействия в развитии системы образования и образовательного процесса через интеграцию достижений в области обучения и развития обучающихся, сотрудничества с социальными партнерами лицея. - предоставления возможностей для сотрудников проявлять профессиональные компетенции и человеческие качества.