Презентации, доклады, проекты без категории

Применение информационных технологий в учебном процессе Учитель начальной школы Калязина Надежда Михайловна

Компьютерные технологии на уроках химии дают возможность: индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения за счет возможности изучения с индивидуальной скоростью усвоения материала; осуществлять тренировку в процессе усвоения учебного материала и самоподготовку учащихся; визуализировать учебную информацию с помощью наглядного представления на экране данного процесса, зачастую скрытого в реальном мире; проводить лабораторные работы в условиях имитации в компьютерной программе реального химического эксперимента; организовать управление учебной деятельностью и контроль за результатами усвоения учебного материала; наладить межпредметную связь между химией и информатикой. Цели использования ИКТ на уроке сделать урок современным (с точки зрения использования технических средств); приблизить урок к мировосприятию современного ребенка, так как он больше смотрит и слушает, чем читает и говорит; установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учителем и учеником; помочь учителю в: возможности эмоционально и образно подать материал; организации закрепления полученных на уроке знаний; проверке знаний, умений и навыков; придании оценке ученика более взвешенного и объективного характера; экономии времени.

Щелочны́е мета́ллы — элементы главной подгруппы первой группы Периодической Системы. Название связано с тем, что при взаимодействии щелочных металлов с водой образуется едкая щёлочь. К щелочным металлам относятся (в порядке увеличения атомного номера) литий (Li), натрий (Na), калий (K), рубидий (Rb), цезий (Cs) и франций (Fr). Получение щелочных металлов Щелочные металлы всегда находятся в соединениях в виде положительно заряженных ионов. Так как атомы щелочных металлов очень легко окисляются, отдавая свои электроны, то ионы их наоборот, трудно восстанавливаются.. Поэтому для восстановления ионов щелочных металлов обычно прибегают к наиболее мощному восстановительному средству - электрическому току. Натрий и калий получают в технике электролизом расплавленных гидроокисей или расплавленных хлористых солей; литий получается электролизом расплавленного хлористого лития. Рубидий и цезий в промышленном масштабе не вырабатываются. У франция не существует стабильных изотопов.

Антуан Рокур де Шарлевиль родился в 1789 году в родовом поместье Шарлевиле в Арденнах. Революция разорила их имение, поэтому молодой Антуан вынужден был работать. " Я хорошо знаю рабочих, поскольку сам им был", - вспоминал впоследствии Рокур. Школа дорог и мостов (современное здание) В 1809 году Антуан поступил в политехническую школу, а через два года - в Школу мостов и дорог. Одновременно с 1811 по 1818 гг. он работа на строительстве дороги Амстердам - Гамбург, участвовал в сооружении крепостей на Корсике, Мерьере, Верхних Пиренеях, в Париже, прокладывал канал Сен-Мор.

Принятые документы «Об утверждении положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки России от 28 ноября 2008 года № 362 с изменениями) «Об утверждении Порядка проведения единого государственного экзамена» (приказ Минобрнауки России от 24 февраля 2009 г. № 57) 3. «Об утверждении сроков и единого расписания проведения ЕГЭ, его продолжительности по каждому общеобразовательному предмету и перечня дополнительных устройств и материалов, пользование которыми разрешено на ЕГЭ по отдельным общеобразовательным предметам в 2011 году» (приказ Минобрнауки России от 16 декабря 2010г. № 2965) Принятые документы 4. ПРОЕКТ «Перечень вступительных испытаний в образовательные учреждения высшего профессионального образования» 5. «Об утверждении Порядка формирования и ведения федеральных баз данных субъектов Российской Федерации об участниках единого государственного экзамена и о результатах ЕГЭ, обеспечения их взаимодействия и доступа к содержащейся в них информации» (приказ Минобрнауки России от 15 апреля 2009г. №133)

Введение Индифферентные газы обладают биологическим действием, которое проявляется в их наркотическом воздействии на организм. Наркотический эффект возникает, если давление газа превышает некоторый порог. Относительная наркотическая активность возрастает в ряду Xe-Кг-Аг-N2-Н2-Nе-Не. При этом ксенон и криптон наркотический эффект проявляют уже при нормальном барометрическом давлении. Пороговые давления аргона, азота и водорода равны 0,2 МПа, 0,6 Мпа и 2,0 Мпа соответственно. Наркотическое действие неона и гелия в опытах не регистрируются, так как под давлением раньше возникает нервный синдром высокого давления (НСВД). Повышение и снижение парциального давления индифферентных газов сопровождается процессами сатурации и десатурации их в тканях организма. При этом разные ткани с различной скоростью как насыщаются, так и рассыщаются. Организм способен при этом удерживать газ в состоянии пересыщения, увеличение скорости снижения давления приводит к свободному газообразованию в крови, лимфе и тканях. Полное насыщение тканей организма индифферентными газами вызывает сложный комплекс приспособительных реакций и при определенных давлениях адаптированный организм может долго находиться под этим давлением, этот процесс напрямую связан с психофизиологическими резервами организма. Дальнейшее повышение давления индифферентных газов или их смесей с кислородом вызывает патологические реакции: последние стадии наркоза или угрожающие жизни симптомы НСВД. Темы для обсуждения Физические свойства инертных газов. Пример влияния газов разбавителей на состояние организма в гипербарическом спуске. Биологическое эффекты аргона: на образование гидр; на потребление кислорода и выживаемость лабораторных животных (крыс); на активность ферментов в мозге крыс; на потребление кислорода человеком в условиях гипоксической гипоксии. Гипотеза о каталитическом характере влияния аргона на потребление кислорода

Реализация идеи профильности старшей ступени, ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора – предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности (Концепция профильного обучения) 11 Кем быть? Куда пойти учиться?

Где живет ушастый ёж, На кого жираф похож, Что такое "комплимент", Как отклеить клей "Момент", Где скитался Марко Поло, Кто придумал эту школу, Что надеть на дискотеку - Знает ШКОЛЬНЫЙ БИБЛИОТЕКАРЬ! Зав. Библиотекой/медиатекой – Суслова Любовь Рудольфовна Стаж работы в школьной библиотеке – 20 лет. Фонд школьной библиотеки составляет 3500-художественная литература 5441-учебная литература 700-брошюры и журналы 10–видеокассет 110 СD-диски

В настоящее время главное, стратегическое направление развития системы образования находится в решении проблемы личностно-ориентированного образования, в котором главное – познавательная деятельность, а не преподавание. - Что вы хотите от школы? Нам нужны люди, которые умеют учиться самостоятельно. («Школа для XXI века. Приоритеты реформирования образования” американский педагог Филипп С. Шлехти) Как учиться? Как достигать цели? Как работать с книгой? Как получать знания от учителя? Как искать и находить необходимую информацию? Повышение квалификации Переквалификация Дополнительные знания Инициатива и энергия «снизу» 50% используемых в школах цифровых материалов сделано учителями Самоподготовка учителей занимает первое место среди различных вариантов обучения работе с ИКТ

ПЛАН ЛЕКЦИИ Скорость химической реакции Закон действующих масс Энергия активации Влияние катализатора Химическое равновесие. Константа химического равновесия. Принцип Ле-Шателье. Химические реакции протекают с различными скоростями. Некоторые протекают за доли секунды, с взрывом, т.е. мгновенно, другие – медленно (десятилетия, столетия, например, образование пород, минералов). Знание скорости и механизма протекания реакций очень важно в науке и производстве. Скорость и механизм химических превращений изучает особый раздел химии – химическая кинетика (наука о скорости химических реакций). Выяснение кинетики реакции позволяет осуществить математическое моделирование реакций, происходящих в химических аппаратах, и с помощью ЭВМ решать задачи оптимизации и автоматизации химико-технологических процессов. Скорость химической реакции

A1 Автоматическое устройство осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке, первоначально записанного в 16-битном коде Unicode, в 8-битную кодировку КОИ-8. При этом информационное сообщение уменьшилось на 480 бит. Какова длина сообщения в символах? 1) 30 2) 3) 120 4) Дано Unicode и КОИ-8 i1=16 бит (информационный объём одного символа в системе Unicode) i2= 8 бит (информационный объём одного символа в системе КОИ-8) Информацию с одним и тем же числом символом перекодировали в разных системах, значит количество символов: k1=k2=k Информационное сообщение можно вычислить: I=k*i По условию, I1- I2=480 тогда (k1*i1)-(k2*i2)=480 480 60 (k*16)-(k*8)=480 8*k=480 k=60 A2. В велокроссе участвуют 119 спортсменов. Специальное устройство регистрирует прохождение каждым из участников промежуточного финиша, записывая его номер с использованием минимально возможного количества бит, одинакового для каждого спортсмена. Каков информационный объем сообщения, записанного устройством, после того как промежуточный финиш прошли 70 велосипедистов? 1) 70 бит 2) 70 байт 3) 4) 119 байт N = 119 N′ = 128 = 27 I = log 2 N′ = log 2 (128) = log 2 (27) = 7 – это минимальное количество бит для записи номера велосипедиста. Поскольку прошли 70 спортсменов, то объем записанного сообщения 70•7 = 490 бит 490 бит

Нормативно-правовое обеспечение введения платных услуг ФЗ «Об образовании» Решение Думы г.о. Тольятти от 15.06.2011 г. № 570 «О Положении о порядке установления тарифов на услуги (работы), предоставляемые муниципальными предприятиями и учреждениями городского округа Тольятти на платной основе, и порядке их оказания» Причины обязательного введения платных образовательных услуг Снижение объема учебных часов по основным дисциплинам УП Введение профильного образования, направленного на углубление отдельных предметов за счет ущемления часов учебной нагрузки других дисциплин

3 Оглавление; 1Титульный лист 2 Краткая аннотация, содержащая изложение основных позиций проекта Типология проекта: Этапы проекта: Планирование проекта 4. Эпиграф 5 Обоснование выбора темы проекта; 6 Краткая историческая справка (по возможности с иллюстрациями), основные проектные идеи, обоснование их выбора; 7 Визуальный ряд к проекту: эскизы, планы, схемы, расчеты макеты, фотографии, рисунки, компьютерные презентации и др.; 8. Заключение 9. Библиографические сведения (список использованной литературы, ссылки на адреса в Интернет); 2 Краткая аннотация, содержащая изложение основных позиций проекта В проекте 2 части: Ландшафтное строительство пришкольного участка Интерьерное устройство школьных помещений

ЭС. Основные понятия В рыночной экономике могучим стимулом предпринимательства является возможный крах предпринимательского проекта ( предприятия или бизнеса) Причины прекращения деятельности предприятия: Жизнеспособность Успех Управление Продукт(рынок) Причины финансового характера Воздействие внешней среды Отсутствие гибкости Фактор «Х» УДАЧИ И НЕУДАЧИ ЭС. Основные понятия Экономическая состоятельность – это единство качеств, количеств, взаимосвязи элементов системы, существующих во времени и пространстве Экономическая состоятельность – это такой уровень управления предприятием (фирмой), который позволяет ему функционировать в бизнесе; это совокупность его количественных и качественных характеристик, обеспечивающий ему устойчивую жизнеспособность

ПОЛОЖЕНИЕ О РАССЛЕДОВАНИИ И УЧЁТЕ НЕСЧАСТНЫХ СЛУЧАЕВ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ И ВОСПИТАННИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ Количество случаев травматизма в образовательных учреждениях в период с 2005 по 2010 года Основными задачами, которые должны быть решены в соответствии с требованиями Положения, являются: - определение истинных причин происшедшего несчастного случая и разработка на этой основе необходимых мер по предупреждению подобных случаев; - установление должностных и иных лиц, виновных в нарушениях, которые привели к несчастному случаю, в целях привлечения их к ответственности в соответствии с действующим законодательством. ПОЛОЖЕНИЕ О РАССЛЕДОВАНИИ И УЧЕТЕ НЕСЧАСТНЫХ СЛУЧАЕВ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ И ВОСПИТАННИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 1. Общие положения

ДКР по методике д.п.н. В.Н.Максимовой Под обученностью В.Н.Максимова понимает «владение учеником системой знаний и умений, приобретённых за определённый период обучения».

NCLab NCLab (Natural Cosmetic Laboratory) – синоним высокого качества средств по уходу за лицом, телом и волосами. Продукция создана на базе ведущих фармацевтических европейских лабораторий, работающих в направлении натуральной косметики. NCLab – это компания, существующая на европейском рынке с 1998 года. NCLab – это компания, которая предлагает широкий спектр продуктов для женщин и мужчин, обеспечивающих эффективный уход за всеми типами кожи. При её создании разработчики ориентировались на людей, предпочитающих косметику, эффективность которой базируется на действии натуральных экстрактов растений, трав, фруктов, масел и витаминов. NCLab – это одна из первых компаний, предложивших косметику для решения конкретных проблем. NCLab – это компания, сочетающая самое высокое качество с привлекательной ценой. О компании Компания NCLab была основана в 1998 году французскими фармацевтами, специализирующимися в разработке и исследовании антисептических свойств составов, полученных, главным образом, из ингредиентов натурального происхождения. Многолетние исследования привели к созданию антисептического крема, который уже долгие годы пользуется огромной популярностью и является своего рода визитной карточкой NCLab. В настоящее время в ассортиментном портфолио компании представлено более 100 видов косметических продуктов.

«ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНАЯ ЭКОНОМИКА» «ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНАЯ ЭКОНОМИКА» Докладчик: Сергей Николаевич Веселков, Председатель Правления АСБУР II Южно-российский форум «Энергоэффективная экономика» Ростов: 29 марта 2006 года ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНАЯ ЭКОНОМИКА (ЭЭЭ) Что это такое? ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНАЯ ЭКОНОМИКА (ЭЭЭ) Что это такое? Подход №1. Традиционный. ЭЭЭ Эффективная энергетика Эффективная экономика С высоким КПД Дешевый входной ресурс Самые малые затраты в отрасли Высокая прибыль Адекватный БДР Денежный поток

Современная фармакотерапия: высокоактивная («агрессивная», но много ОТС), обезличенная (официнальная, «перегрузка» MR), вариабельная (старение популяции, экофакторы), комбинированная (поли -терапия, -прагмазия), глобализованная (расовые, и иные отличия). сопровождается высоким риском НЛР. Поэтому - во всем мире все больше внимания стало уделяться вопросам безопасности лекарственных средств. Масштаб проблем безопасности ЛС оценивается результатами фармако-эпидемиологических исследований: В США: 3,5-8,8 млн. пациентов ежегодно госпитализируется вследствие НПР, а 100-200 тыс. больных ежегодно погибает. Во Франции: 1,3 млн. пациентов с НПР в год, из них 33% - серьезные и в 1,4% - летальные; около 10% госпитализированых – из-за НПР. В ФРГ: НПР – причина госпитализации у 5,8% больных.

Уран-(устаревший вариант ураний)- химический элемент с атомным номером 92 в периодической системе, атомная масса 238,029; обозначается символом U (лат. Uranium), относится к семейству актиноидов. Физические свойства:Уран — очень тяжёлый, серебристо-белый глянцеватый металл. В чистом виде он немного мягче стали, ковкий, гибкий, обладает небольшими парамагнитными свойствам Степени окисления урана-6,5,4 и 3. Химические свойства урана Уран может проявлять степени окисления от +III до +VI. Соединения урана(III) образуют неустойчивые растворы красного цвета и являются сильными восстановителями: 4UCl3 + 2H2O → 3UCl4 + UO2 + H2↑ Соединения урана(IV) являются наиболее устойчивыми и образуют водные растворы зелёного цвета. Соединения урана(V) неустойчивы и легко диспропорционируют в водном растворе: 2UO2Cl → UO2Cl2 + UO2 Химически уран очень активный металл. Быстро окисляясь на воздухе, он покрывается радужной пленкой оксида. Мелкий порошок урана самовоспламеняется на воздухе, он зажигается при температуре 150—175 °C, образуя U3O8. При 1000 °C уран соединяется с азотом, образуя желтый нитрид урана. Вода способна разъедать металл, медленно при низкой температуре, и быстро при высокой, а также при мелком измельчении порошка урана. Уран растворяется в соляной, азотной и других кислотах, образуя четырёхвалентные соли, зато не взаимодействует с щелочами. Уран вытесняет водород из неорганических кислот и солевых растворов таких металлов, как ртуть, серебро, медь, олово, платина и золото. При сильном встряхивании металлические частицы урана начинают светиться. Уран имеет четыре степени окисления — III—VI. Шестивалентные соединения включают в себя триокись урана (окись уранила) UO3 и уранилхлорид урана UO2Cl2. Тетрахлорид урана UCl4 и диоксид урана UO2 — примеры четырёхвалентного урана. Вещества, содержащие четырёхвалентный уран, обычно нестабильны и обращаются в шестивалентные при длительном пребывании на воздухе. Ураниловые соли, такие как уранилхлорид, распадаются в присутствии яркого света или органики.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ ПОНИМАНИЕ ПРОБЛЕМЫ – использование знаний и умений для понимания текста, диаграмм, схем, формул, таблиц, пр. и интегрирование информации из разных источников. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОБЛЕМЫ – определение переменных, присутствующих в проблеме и связей между ними, выдвижение гипотез, критическая оценка информации. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ – разработка формы представления информации, переход с одной формы к другой. РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ – принятие решения в соответствии с условиями поставленной проблемы, проведение анализа системы, планирование достижения цели. РАЗМЫШЛЕНИЕ НАД РЕШЕНИЕМ – исследовать полученное решение и при необходимости искать дополнительную информацию, оценивать решение, пр. МЕТОД ПРОЕКТОВ это совокупность приемов, действий обучающихся в их определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной ПРОБЛЕМЫ, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного ПРОДУКТА. Основным назначением внедрения проектных методов обучения является формирование человека с мышлением нового типа – преимущественно продуктивного.

«Учитель – это тончайший инструмент, вмещающий в себя палитру человеческой деятельности: он и философ, и дирижер, и организатор, и ученый, и психолог, и артист – нужно в работе с ним уважать его представления о деятельности, помогать ему раскрыть все достоинства и красоту звучания этого инструмента». Девиз: «Век живи-век учись» Цели: Повышение уровня педагогического мастерства преподавателей, их компентенции и эрудиции. Освоение наиболее рациональных методов и приемов обучения и воспитания учащихся; повышение уровня общедидактической и методической подготовленности педагога к организации и ведению учебно-воспитательной работы. Задачи: 1. Главное в методической работе – оказание реальной действенной помощи всем членам 2. Повышение квалификации преподавателей 3. Проведение исследований. педагогического коллектива. 4. Овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на уроке и во внеклассной работе, поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного процесса.

Добро пожаловать… наша признательность принимающей стороне … спонсорам … и организаторам Sneak Peeks: Презентации во всем мире

« 2009-2014гг Школа исследовательской и проектной деятельности Миссия школы Тема школы Исследовательская и проектная деятельность как фактор формирования ключевых компетенций личности субъектов образовательного процесса Цель: Повышение качества образовательных услуг через внедрение в учебно-воспитательный процесс исследовательской и проектной технологий. Компетенции: Информационная Коммуникативная Самоорганизация самообразование